第144章 教育重建：知識傳承。 (第4/8頁)

嘗不同口味的糖果，然後引導小敏思考如何改進，讓這些“糖果”變得更加美味。同時，艾克還鼓勵小敏記錄自己的想法和發現，形成知識文件，就像製作一本屬於自己的寶藏地圖，以便與其他科研人員分享和傳承。這種在實踐中培養和傳承專業知識的方式，讓小敏這樣的特殊人才能夠在知識的花園中茁壯成長，綻放出絢麗多彩的花朵。

然而，教育重建的道路並非一帆風順，而是佈滿了荊棘。有些家長憂心忡忡，他們擔心孩子學習這些知識會有危險，畢竟末日的世界充滿了不確定性，就像在狂風暴雨中航行的小船，隨時可能被打翻。

“我們的孩子學這些有什麼用？還不如讓他們多幫忙幹活呢。”一位家長滿臉愁容地抱怨道。諾億和王婷聽到這些聲音後，決定召開一次家長會，他們要為家長們撥開心中的迷霧。

“各位家長，我們理解你們的擔憂，就像你們擔心孩子在黑暗中行走會摔倒一樣。但教育是我們走向未來的關鍵，是我們在這末日中尋找光明的燈塔。孩子們學習知識和技能，不僅是為了他們自己，更是為了整個基地的發展。我們需要他們成為有能力改變世界的人，成為我們在黑暗中的希望之光。”諾億誠懇地說道，他的眼神中透著真摯，如同陽光穿透雲層。家長們靜靜地聽著，開始陷入沉思，他們心中的擔憂逐漸被理解所取代，開始明白教育的重要性。在這次會議中，諾億和王婷詳細闡述了知識傳承對於基地生存和發展的重大意義。他們列舉了過去因為知識而取得的一個個勝利案例，比如透過科技知識修復了基地的能源系統，讓基地重新煥發生機，就像給一個垂危的病人注入了生命的活力；透過農業知識增加了糧食產量，讓大家不再為飢餓所困擾，如同在荒蕪的沙漠中開闢出了一片綠洲。同時，他們也強調了孩子們學習知識後如何將知識應用於保護基地和家人，讓家長們明白知識傳承是一種對未來的投資，是保障家人安全和生存的重要途徑，就像為家人築起了一道堅固的城牆。

為了讓孩子們更好地實踐知識，基地組織了一系列豐富多彩的實踐活動。比如，讓孩子們參與到基地的農業生產中，學習如何種植農作物，讓他們在泥土的芬芳中感受知識的力量。

在農業區，老吳帶著孩子們在田地裡勞作。他那飽經風霜的臉上洋溢著和藹的笑容：“孩子們，這是種子，它們就像沉睡的小生命，我們要把它們輕輕地種到土裡，然後給它們澆水、施肥，就像給它們餵食一樣，它們就會慢慢長大，變成我們的食物。”孩子們認真地跟著老吳做，他們的臉上沾滿了泥土，就像一群可愛的小泥人，但他們的眼中卻充滿了快樂，那是勞動帶來的喜悅，也是知識實踐的滿足。老吳會詳細地講解每一個步驟的原因，比如為什麼要在特定的季節播種，就像不同的鳥兒在不同的季節遷徙一樣，是大自然的規律；不同的土壤對種子生長的影響，就像不同的環境對孩子成長的影響；以及如何判斷農作物是否缺水或缺乏養分，就像醫生判斷病人的病情。他還會教孩子們如何製作天然肥料和簡單的灌溉工具，讓孩子們在實踐中掌握農業知識，讓知識從書本走向田野，變得更加生動和易於理解，有利於知識的傳承，就像把知識的種子種在了肥沃的土地裡，等待它們生根發芽。

同時，基地還開展了科技小發明比賽。這是一場屬於孩子們的創意盛宴，他們在這裡發揮自己天馬行空的想象力，製作出各種各樣新奇有趣的小發明。有個孩子製作了一個簡易的能量收集器，它就像一個神奇的小盒子，可以收集周圍的能量並儲存起來，為基地帶來額外的能源。

“這真的很棒！你是個小天才！”艾克看著那個能量收集器，眼中閃爍著驚喜和讚歎的光芒。這些實踐活動讓孩子們更加熱愛學習，也讓他們明白知識可以像魔法一樣運用到實際生活中，創造出意想不到的奇蹟。在