第153章 知識漂流，心靈交匯 (第1/2頁)

“我也想參加，這個活動一定很有趣。” 另一個同學附和道。

隨著宣傳的開展，捐贈圖書的階段開始了。在校園的一角，設定了一個臨時的圖書收集點。同學們紛紛抱著自己心愛的書籍前來捐贈。

一個扎著馬尾辮的女生小心翼翼地捧著一本《小王子》，走到捐贈點前：“我很喜歡這本書，希望其他同學也能從中學到愛和勇氣。”

負責收集圖書的老師微笑著接過書：“謝謝你，你為圖書漂流活動做出了很大的貢獻。”

一個男生抱著一摞科幻小說走了過來：“這些書是我的寶貝，但是我想和大家一起分享科幻的奇妙世界。”

悠一和艾莉絲也在現場幫忙整理圖書。

“同學們太熱情了，這麼多好書。” 悠一一邊整理一邊感慨道。

艾莉絲拿起一本書，輕輕翻開：“是啊，這些書會在同學們之間傳遞知識和溫暖。”

為了更好地管理圖書，他們開始為每一本書貼上標籤。標籤上詳細記錄了圖書的資訊，包括書名、作者、捐贈者以及漂流的起始時間。

悠一拿著標籤和筆，認真地為一本書填寫資訊：“《夏洛的網》，作者 E?b?懷特，捐贈者是小李同學。”

艾莉絲則在一旁把寫好資訊的標籤貼在書的封面內側：“這樣以後我們就能清楚地知道每一本書的漂流軌跡了。”

在貼標籤的過程中，他們還發現了一些有趣的事情。

“看這本漫畫書，裡面還有捐贈者的小留言呢。” 艾莉絲笑著說。

悠一湊過去看，只見書上寫著：“希望看到這本書的同學每天都開開心心。”

他們把這些充滿溫暖的留言也記錄在了標籤上。

隨著圖書的收集和標籤的張貼，圖書漂流點也逐漸佈置完成。在圖書館門口，擺放著一個精美的書架，書架上擺滿了各種各樣的書籍。彩色的絲帶在書架周圍隨風飄舞，彷彿在訴說著知識的故事。

教學樓大廳裡的漂流點則用氣球裝飾得充滿活力。一本本圖書整齊地排列在書架上，等待著同學們來開啟它們的漂流之旅。

操場旁邊亭子下的漂流點，周圍擺放著鮮花，花香與書香交織在一起，營造出一種愜意的氛圍。

悠一看著佈置好的漂流點，滿意地說：“現在就等著同學們來參與了。我相信這個活動會讓大家更加熱愛閱讀。”

艾莉絲也充滿期待地說：“沒錯，這些書會像一艘艘小船，在知識的海洋裡漂流，把智慧和快樂傳遞給每一個人。”

在接下來的日子裡，圖書漂流點吸引了越來越多的同學。有的同學在課間休息時來到漂流點，挑選自己感興趣的書；有的同學則在放學後，坐在亭子下靜靜地閱讀剛剛拿到的漂流圖書。校園裡瀰漫著濃厚的書香氣息，彷彿每一個角落都充滿了知識的力量。而悠一和艾莉絲看著同學們積極參與的樣子，心中充滿了欣慰，他們知道，這場圖書漂流活動已經成功地在校園裡播下了閱讀的種子，這些種子將會在同學們的心中生根發芽，茁壯成長。

有一次，一個同學在漂流點找到了一本一直想看的書，他興奮地對悠一說：“老師，我找這本書好久了，沒想到在圖書漂流點找到了。我一定會好好閱讀，然後再傳遞給其他同學。”

悠一笑著鼓勵他：“這就是圖書漂流的意義，希望你能享受閱讀的樂趣。”

艾莉絲也經常在漂流點看到同學們認真閱讀的身影，她會輕輕地走過去，給同學們一些閱讀的建議或者分享一些書中的有趣故事。

“這本書裡有很多精彩的描寫，大家可以仔細品味一下。” 艾莉絲對一群圍坐在花壇邊看書的同學說。

同學們抬起頭，眼中充滿了對知識的渴望和對艾莉