第82章 老師們的野望 (第1/2頁)

見大家都喝得差不多了，王錢進只能硬著頭皮站了起來。

“老師們，校長們！有啥子需要我做的，儘管吩咐就是。飯也吃了，酒也喝了，我們就開啟窗子說亮話嘛！”

王愛國和袁進軍相視一笑：還是你懂你的學生啊。

袁進軍示意王愛國：“還是你來說吧。”

王錢進知道，他的這位恩師，確實有想法。

聽完之後，他也算是明白了老師們的苦心，應該說是老師們的野望。

他們計劃用三到五年時間，培養一批優秀的教師隊伍，培養一批優秀學子，爭取把學校打造成重點高中。希望王錢進在合適的時候幫幫忙，出出力。

畢竟，光是靠教育局分配的那些老師過來，估計都是一些師範的專科生，能力和水平都需要從零開始，效果肯定不好。

但是，光靠學校現有的教師，袁進軍覺得確實也很難。

王錢進沒有做聲，他其實也在思考，一個學校的發展，究竟靠的是什麼？一個人的發展，靠的又是什麼？

他想起前世的自己，初中時懵懵懂懂，高中了，還是懵懵懂懂，都高三了高四了才幡然醒悟，奮起直追，最終才透過考上本科，走出了農村。

如今，重活一世，很多事情，他看得更加明白。

正如魯迅先生說的那樣：世上本沒有路，走的人多了，便成了路。

在求學的路上，其實，個人的努力比環境的改變更為重要。

根據人的發展觀來說，也是如此。

在學校的班級教學制度下，教師每天講的內容都是一樣的，但是因為每個人的接受速度不同，他們所能吸收的也不同。

因此，因材施教是關鍵。

只有適合自己的才是最好的。與個人而言，別人的學習方法再好也需要最佳化後有選擇地用，學習目標再遠大也需要明確具體階段的具體小目標，否則就是痴人說夢。

王錢進把自己對教育的理解認認真真地向恩師們講了一遍。

尤其是對校園環境的治理，學風的整治和引領尤為關鍵。

一個學校的底蘊是否深厚，不僅需要人才和名師，還需要一代又一代的教育人潛心教學，用心育人。

孔聖人學生三千，不也是最後只有七十二個成績優秀的嘛。

五個手指本來就是長短不一，咱們可不能給拉扯到一樣長，揠苗助長，是教育的大忌。

思想需要引領，更需要啟迪。

就自己來說，如果只是管好自己和自己的一個小家就行了的話，何必編什麼《母題試卷》？

想當初，確實只是為了改善自己的生活，說白了，就是為了賺錢。

但是，經過一年的運作之後，王錢進也有了一個全新的定位：做教育真的要用心，做教育資料更需要負責，否則你生產出來的就不是學習資料，而是垃圾。

同樣，放眼一個學校的教育，我們看的不僅僅是學生的當下，更要看學生的未來發展。

前世的奧運冠軍，即便天賦異稟，哪一個不是從小就刻苦訓練，久久為功。

但是，很多人就只看到別人光鮮的一面，卻沒有去研究他人背後的付出和努力。

拼搏兩字，可不僅僅是搏而已，更主要的是拼，要有拼勁兒，要有拼命的勁兒！

何為拼命？人為財死鳥為食亡，是拼命。植物的向陽而生，是為拼命。人在極限條件下的竭盡所能，是為拼命。

王錢進早已放下酒杯，一邊喝著茶，一邊侃侃而談。

教育本身並不複雜，複雜的是人心。

古人常說：人心齊，泰山移。

團結就是力量，這可不是一個口號，而是實踐出真知的總結。