第14章 喜歡上學，卻躲不開校園欺凌 (第1/2頁)

八九年，學校最初的啟蒙，學生們接觸到的知識是就是簡單的拼音字母，和阿拉伯數字了，那時候的書本很簡單，沒有太多花裡胡哨的東西。

當盛一一第一次坐在教室裡，聽著老師上課，這一切對她來說，都是無比新奇的。原來那些看起來有些奇形怪狀的字母，都有著屬於他們自己獨特的形狀和發音，這讓盛一一感到無比的神奇，越往後學，就越是神奇，這些字母透過不同的組合，可以形成新的發音，表達新的意思，真的是越來越有意思了，也讓盛一一更加的想要去探索理解這些字母。

而最初認識那些阿拉伯數字，盛一一最初以為它們只是表達數字的，後來才發現它們可以表達的意思有很多很多……

盛一一的眼裡覺得每一個字母、每一個數字都是那麼的有趣，她也喜歡用鉛筆在本子上寫下這一個個字母和數字，雖然寫的並不好看，但是她是真心的喜歡這些，她感覺專心寫字的時候，就好像在在創造屬於自己的世界，那種感覺真的太美好了。

然而，伴隨著學習知識的美好，也逃不開校園欺凌事件的發生，雖然說人之初，性本善，雖然說孩子們生性都是活潑好動、調皮搗蛋，但事實證明，並不是每個孩子都是善良的，總有那麼一些熊孩子，他們仗著長得自己人高馬大，或者是家裡有一些關係的，難免會有一些拉幫結派欺負弱小同學的事情發生。

然而這些事情，表面看起來看起來像是同學之間的小打小鬧，而實際上往往會讓受害者感到無助和恐懼，而學校或者是家長也不一定能夠及時給予有效的幫助。

說起事情的起因，還是因為盛一一的班級裡面的班長和副班長，在學校裡有了班級自然少不了需要兩位班長，而這兩位班長同學，除了人長得高大一點，自然也有一點家庭關係才當得上班長的。

當初老師的原話是：“同學們，午睡時間不許說話，你們誰要是嘰嘰喳喳說話影響其它同學休息，我就讓班長副班長打你們哦。”

結果卻是，所有的同學都安安靜靜的在午睡，班長和副班長兩個靠在一起嘰嘰咕咕的說個沒完，然後午睡結束後，這兩個班長，拿著老師的戒尺，有選擇性的找同學，都是找一些家庭條件不好的，穿的破一點的，長得小一點的這些同學，走到跟前就說：“把手伸出來，你剛剛說話了，要捱打。”然後是真的打，啪啪的打的很響。

盛一一長得瘦小，又是家庭條件不好，還加上爸媽偏心，自然是成了她們的選擇物件。

當她們要求盛一一把手伸出來的時候，盛一一自然是不肯，明明沒有錯，卻還要捱打，盛一一自然是不依，於是：“我沒有說話，是你們倆自己說話的，憑什麼要打我？”

啪啪啪的幾聲，盛一一不伸手，她們居然直接打她的手臂，打她的胳膊胳膊，盛一一覺的好疼，她們下手挺重的，真的是好霸道啊

到了上課時間，盛一一試圖找老師，把這一切告訴了老師，她以為老師是公平公正的，結果老師相信他們兩個班長，不相信盛一一，老師對盛一一說：班長不打別人就打你，肯定是你亂說話了。

面對這樣的結果，盛一一自然是委屈的很，但是又不知道怎麼做才是對的，於是回家把這事情告訴了爸爸，希望爸爸可以告訴她怎麼做才是對的。

結果爸爸直接堵在放學路上，把班長的書包拿回來了，讓班長回去找家長來拿。結果班長爸爸來了，反而是變成盛一一的爸爸無禮了。

盛一一的爸爸媽媽也給盛一一說了一通，說自己的事情自己都處理不好。

當盛一一再次回到學校，老師當著他的面問同學們：兩個班長有沒有亂打人？結果卻沒人吭聲，這也最終卻是落實了盛一一是在無中生有，無理取鬧。

盛一一怎麼也想不明白，為什麼同學們