第9章 一堂特殊的語文課 (第1/1頁)

打定主意的楊柳著手準備一次特殊的語文教學設計。課的主題是“季節”，剛一上課，楊柳就提出一個讓學生們感到無所適從的問題。“同學們，大家都知道一年有四季，那麼誰能用簡潔的語言告訴大家這幾個季節的特點？”有啥特點呀，春天風多，夏天雨多，秋天水果多，冬天雪多。大家七嘴八舌的議論著。“咱們也可以一個季節一個季節的來，先說春天。”秦昊你說。“我覺得春天是個萌動的季節，許多花在春天開放，”秦昊說。“對對對，秦昊這小子就是個騷包，春天經他一說還真有點讓人嚮往，簡單來說春天就是開花的季節，要不然人們為什麼喜歡春天外出踏青賞花呢。”二猛子說。“二猛子總結的很準確，大家掌聲鼓勵。”楊柳讚賞的拍了拍二猛子。二猛子撓著頭坐下。楊柳接著問:“能不能開完花馬上收穫果實呢，省的等那麼長時間，這樣我們就可以在很短的時間內吃到自己喜歡的果蔬了。”“那可不行，任何事物的生長都是有自己的規律的，跳過應有的環節生長無異於拔苗助長飲鴆止渴。”二猛子噌的站起來搶白。“二猛子你這是滿嘴仁義道德，怎麼你還偷偷的喜歡xx呢？你這不是跳躍季節做下一個季節的事嗎？”玉樹反問道。“玉樹你這就不厚道了，誰還沒點小隱私呀，我喜歡xx不假，但是我只是把這種情愫埋在心靈的沃土中呀，讓美好的情愫在春天生長開花，我做一個護花使者靜賞花的美麗不可以嗎？喜歡不一定必須得到，靜靜的守望也挺好。”二猛子朝玉樹扮了個鬼臉坐下。“秋楓同學，你可以談談你的見解嗎？”楊柳說。其實，這節課就是為秋楓準備的。“我也是受到秦昊的啟發，才理解了不同的季節要有不同季節的獨特之處，就像我們的人生，每個階段都有它的精彩。春天代表著希望與活力，他展現的是生長的嬌美，夏天象徵著熱情與成長，他告訴我們生命需要過程，秋天寓意著收穫與成熟，他告訴我們只有春的播種夏的生長，才會有秋的芳香，而冬天則蘊含著蟄伏與沉澱。我們不能急於求成，要順應自然的規律，享受每一個季節帶來的美好。”秋楓語氣堅定地說道。

楊柳滿意地點點頭，看向同學們，“大家要明白，人生的節奏就如四季更替，我們需要耐心等待，才能迎來屬於自己的收穫時節。就像面朝大海，春暖花開的期待一樣，沿途一定會有讓你們心儀的風景，但是你的追求是臨風觀海看春景。中途下車，然後再啟程，也許同樣可以看到大海，但你看到的大海春景，已不是你出發時的預期了。現在，讓我們開啟今天的作文吧，題目就是‘季節’，希望你們能寫出自己對季節的感悟。”

同學們紛紛拿起筆，思考著如何描繪心中的四季。教室裡安靜下來，只有筆尖在紙上摩挲的聲音。”看著秋楓安靜寫作的樣子，楊柳感到欣慰，因為這個聰明的女孩已經懂了這節課的目的，少女萌動的情愫也許會成為她一生純淨而回味無窮的一種珍藏。