第186章 凌晨在中山大學的機遇與挑戰 (第2/4頁)

耀起光芒，心中一陣狂喜：“這可是千載難逢的機遇，若能進入中文系學習，那簡直太棒了。”他激動地回應道：“我當然特別希望能有這樣的機會，我想應對考試應該不在話下！要是可以的話，我能否先去旁聽呢？我並不奢求畢業證，考試結束後若能給我一個結業證，我便心滿意足了。”

小凌神接著補充道：“我不想讓自己顯得太過特殊，還是希望能保留學籍，像普通孩子一樣從小學一步步走過來。因為我也需要社交，需要融入正常的生活圈子。我不想只是和那些比我大許多的人一起讀書，我只想以一個旁聽生的身份，做一個函授結業生就足夠了。實際上，我對中大的附屬小學十分認同，我聽聞校長您答應給我一個創作室，在此先向您表示由衷的感謝。”

校長微微頷首，目光中帶著好奇，繼續追問道：“那你對古詩詞中典故的運用有著怎樣的見解呢？”

小凌晨微微眯起雙眼，目光中透露出一絲深邃，陷入了沉思。過了一會兒，他悠悠開口，那語調彷彿是在講述一個古老的故事，臉上帶著認真的神情：“校長，在我看來，典故在古詩詞中就像是一顆顆璀璨奪目的寶石。它們有著神奇的魔力，能夠極大地豐富詩詞的內涵。就好像讀者在品讀詩詞時，這些典故能讓他們在有限的文字空間裡，深深感受到那更為深厚的文化底蘊。就拿辛棄疾來說吧，他的詞裡常常巧妙地運用典故。比如《永遇樂·京口北固亭懷古》，那裡面多處用典，他藉著古人的故事來暗諷當下，既抒發了對歷史滄桑的慨嘆，又將自己的壯志豪情展現得淋漓盡致。透過典故，他把自己的情感與歷史的厚重完美地融合在了一起，使得詩詞蘊含了更加深遠的意義，就像是在時光的長河中留下了深深的印記。”

校長聽著小凌晨的話，眼中滿是讚賞的光芒，他興致勃勃地繼續問道：“那你跟我講講，在古文中如何透過對字詞的分析來把握文章的主旨呢？”

小凌晨自信地揚起下巴，眼睛亮晶晶的，聲音清脆而響亮：“校長，我覺得首先得關注那些關鍵字詞。就像在《岳陽樓記》中，‘先天下之憂而憂，後天下之樂而樂’這一句，其中的‘憂’和‘樂’就是關鍵字。從這兩個字裡，我們彷彿能觸控到范仲淹那顆以天下為己任的滾燙的心，感受到他那高尚的政治抱負和偉大的情懷。而且，那些虛詞也絕對不能忽視，像‘而’‘之’這些，它們在連線詞句的同時，也在默默體現著文章的行文邏輯。順著這些邏輯的脈絡，我們就能像一個探險家在文字的迷宮中找到出口一樣，更好地領悟文章的主旨。”

校長的臉上洋溢著溫暖的笑容，目光中滿是期許，他輕聲細語地問道：“小凌晨，那你對古詩詞中的意象有沒有什麼獨特的見解呢？就拿‘月亮’這個意象來說吧，它在眾多詩人的筆下可是被賦予了極為豐富的含義呢，你跟我講講你的看法如何？”

小凌晨微微皺起眉頭，那澄澈的眼睛宛如兩顆晶瑩的寶石，彷彿藏著萬千星辰。他的嘴唇微微抿著，靜靜地思索了片刻，然後緩緩地開口道：“校長，在我看來，那‘月亮’在古詩的神秘世界裡，就彷彿是一位肩負著思念使命的使者。就如同李白在那寂靜的夜晚，‘舉頭望明月，低頭思故鄉’，那一輪高懸天際的明月，就像是他心中對故鄉深深眷戀的寄託。還有張九齡的‘海上生明月，天涯共此時’，此時的月亮又宛如一條無形的情感紐帶，跨越了遙遠的空間距離，將人們的思念緊緊地連線在一起。”

他們的話題如同一條蜿蜒的河流，繼續深入地流淌著。校長目光深邃，彷彿想要探尋小凌晨內心深處那片神秘的文學世界，他問道：“小凌晨，那你對婉約派和豪放派的風格差異有著怎樣的看法呢？”

小凌晨撓了撓頭，眼睛向上看著天花板，彷彿在腦海中輕輕展開了一幅幅優美的詩詞畫卷，過了一會兒才緩