分卷閱讀145 (第2/2頁)

不該打那通電話，悟。”

他已經很習慣未來的自己了，在他面前與五條悟嬉笑怒罵，習以為常。

“這樣很打擾別人，成年人的工作是很辛苦的。”

五條悟說：“但是傑他答應了哎。”

又扭頭將不贊同的眼神嫁接給教宗大人：“很忙的話就不應該答應啊，傑。”

家入硝子都看不下去了，他說：“所以說要稍稍剋制你的撒嬌，五條，夏油不就是這樣的人嗎？只要是你說的，沒有原則性問題，再苦再累他都能答應。”

又跟教宗大人說：“不能這樣，你比我們這的傑還沒有原則。”

苦口婆心地勸說：“千萬不能把他當小孩啊。”

寵溺無下限。

【夏油傑】說：“並不是什麼大不了的事，更何況有些東西我早就想教給你了。”

這個“你”說的是夏油傑。

這件事更怪的點在於，五條悟跟年長的【夏油傑】撒嬌讓他拖著疲憊的身軀趕來，其深層原因是想幫助年少的夏油傑。

幫他更深入理解自己的術式。

夏油傑想學嗎？當然是想的。

教宗大人坐在沙發上，他的授課不需要制式的黑板與課桌，而像亞里士多德一樣，幽靜的林間小徑、窗明几淨的圖書館、植被爭奇鬥豔的花園都能成為他授課的場所。

於是柔軟的沙發可以化身椅子，巖板茶几是他的書桌。

教宗大人的第一個問題是：“你對咒靈的掌控力怎麼樣。”

夏油傑回答：“沒有問題。”

這已十分難能可貴，歷史上也不是沒有被咒靈反制的咒靈操使，甚至說這才是絕大多數。

舉個生動形象的例子，咒靈操使像寶可夢大師，咒靈則是被他捕捉的小精靈，絕大部分被收服後對咒術師俯首稱臣，可總有像早期智爺的噴火龍那樣不聽使喚的個性小精靈。

他們為什麼不聽使喚呢？可能是前期情感沒培養好，更有可能是咒術師無法壓制他們混沌的精神，箇中原因只有咒靈操使本人才能體會到。

這是種玄而又玄的感覺。

教宗大人平靜地說：“這點上我們一樣。”

放他人身上會驕傲不已的特點，對教宗大人來說只是最基礎的。

至於壓力的來源，他不問夏油傑，對過去的教宗大人來說，糟糕的外界環境與咒靈玉口味帶來的□□折磨雙雙構成了他的壓力源。

從他知曉夏油傑口中的咒靈玉都是甜得齁人的糖果味後，他第一反應是：太好了。

為他的幸運。

比我好多了。

那他能教夏油傑什麼呢，極之番的奧義遠未到時候，正如同六眼的咒力應用，教宗大人能教年幼的自己許多理論知識。

什麼理論知識——咒靈與體術的搭配。

咒靈分為哪幾類，a類咒靈該用做什麼戰略，b類又如何，怎樣對咒靈進行微操，控制它們如同伸展自己的手腳。

這些都是他能教給夏油傑的。

後者乾脆拿了一本筆記本，刷刷地記，五條悟跟家入硝子聽得昏昏欲睡，像在聽哲學課，又因時間較晚，乾脆在教宗大人溫和平靜的聲音中扯了一條