第16章 詩經名曲2 (第1/2頁)

小健哥與蔡青的爭鬥事件在姜老先生的干預下總算趨於平息，有效地避免了不可預見的流血衝突事件發生，現場恢復了平靜氣氛，大傢伙都感覺身上一陣放鬆。

衙門裡的一班差人也在龐捕頭的命令下偃旗息鼓，從門口又往外撤出一段距離，因為沒有蔡青的授意，所以並沒有撤離私塾，只是在學堂門外駐守，以便隨時聽候蔡青差遣。連衙門一干官差都對一個年紀輕輕的少年惟命是從，可見這蔡青的確是個大有來頭的人物。

姜老先生既然來到了學堂，總不能稍縱即逝，為了以自身實際行動感染大家努力學習，姜老先生決定帶病為大家上一堂課，小健哥幾人見老師要帶病上課，自然也要假作關心一番，好言勸慰老師回家靜心養病，姜老先生恪盡職守，凜然婉拒。

講課之初，姜老先生有意加重咳嗽兩聲，先要發表一段感人講話，用心良苦地傾吐了一些為人師表，應作表率，心繫班級，重病也要堅持上戰場之類感人肺腑的話語，用意無非就是以身作則感召大家努力耕讀學業。

發言完畢，感動地全體同學大掉眼淚。淚雨狂飆過後，全體同學集體高呼要向姜老師學習，都將私人恩怨盡皆拋擲腦後，紛紛正身端坐，凝眉豎耳，定要耐心加專心地聽老師講一堂意義非凡的課。

見同學們情緒緩和，調動起了積極性，學習熱情也瞬間高漲起來，姜老先生心情大暢，身上的病也消去了一半，便揚聲開講。因為前些日子生病耽擱了幾日課程，首先要做的就是檢查前些日子佈置的作業，挨個檢查了學生們寫的作業文章，一一做了評點，而後又檢查了每日的練字帖，最後一節便是讓每位學生任意自選一首古詩朗誦。

這古詩朗誦是傳統教學裡的重要方式，先哲孔子不是說過嘛“不學詩，無以言。”，意思就是學不好朗誦詩詞，就說不好話，可見這誦詩教育的重要性。

古詩朗誦相當錘鍊人的文化修養，出口成詩在一定程度上代表著人的才識水平達到了一個很高的境界，某種程度上也意味著授業老師教出了一個好學生。所以姜老先生特別注重這個誦詩教育，每日必要學仔們依次朗詩一首，加強文辭歷練。

學堂裡的古詩朗誦多選名人名作，意境高雅或能陶冶人情操者是為首選，但是像一些大家喜聞樂見的情詩或是格調不高雅的民間小調，因為不適宜私塾學子年齡層次或是有傷風化，是在嚴禁誦讀之列的。於是乎，小學仔們便就搖頭晃腦，之乎者也地依次朗誦起來。

看到大家朗誦得如醉如痴，跳蚤兒激情萬丈，亢奮異常，還沒輪到他，便踴躍舉手急於表現自己，急急火火地對姜老先生道：“老師，學生新學了一首好詩，等不及了，請允許我提前朗誦？”

姜老先生見他猴急模樣，點點頭表示默許。

跳蚤兒霍地竄起身來，小口一張，舔舔嘴唇，微閉雙目，臉色呈現迷醉之色，還未吟詩已提前進入美妙意境之中，矯作多情地吟唱起來：“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。”一邊動情地吟唱，一邊手舞足蹈地做著手勢，仿若陶醉在雲夢瑤池中，與那天宮仙女痴痴共舞。

一首聲情並茂的吟唱加忸怩作態的表演完畢，全場一片啞然，這詩詞這腔調怎麼聽怎麼不對味呀，什麼投瓜呀、投桃呀、投李呀的，到最後還成好事了，搞什麼呀，是不是送瓜送桃地泡妞呀，多半就是這麼回事了。如此講的話，這可是一首情色禁詩呀。

嚇！這跳蚤兒竟敢犯這個忌諱，難道不知道老先生明令禁止吟唱情色詩詞嗎？大家都知道這老先生的性子，一貫嚴厲抵制情色內容，有人膽敢冒然犯忌，便會嚴懲不待，同學們都為跳蚤兒捏了把汗，唯恐他爆嘗教鞭，齊首忐忑不安