第136章 利國利民的新專案 (第2/3頁)

筆錢越來越多，老頭子好幾次都後悔分你50%了，倒不是他貪心，主要是那麼多錢，放你那，起不到好的作用，你自己也知道好多錢你都當存銀行，放著完全不動了。”

“我後悔啥，我都說說出口了，說要給出10%就給，君子一言，駟馬難追。”

“那這專案百分百能推行啊，我們這就開會討論，讓教育部出臺政策，把整個章程弄出來，馬上就能推行了，你說的對，這是利國利民的好事。”

李星把小凡從西方金融市場賺到錢，他自己的分成從50%，變成40%，拿出10%改建全國所有小學，初中，高中的公立學校。

按照小凡今年的收益增長比例，這筆錢大概是接近5000億人民幣，而且還是每年大概5000億，這下肯定是足夠的，只要沒有人在裡面中飽私囊。

不過有小凡這個超級AI來進行資料監管，想要在裡面大撈特撈，難度係數不亞於收買李星這個專案發起人。

當然國家介入後，每年這麼一大筆錢，被李星專門拿出來給他們，專用於教育，也就不光光進行學校改造，僅僅建立天賦識別系統的資料收集環境。

而是要整體地推動教育資源分配公平化，在各種事情，教育資源，司法，醫療資源，養老金等社會福利，就業機會，收入分配等各種各樣的公平中。

教育資源公平絕對能和司法公平並列第一，可見國人對教育事業的重視，司法是作為現代社會執行的基礎，如果司法不公平，每個人的生活都是惴惴不安，惶恐度日的。

所以對司法案件的審判一直是網路熱門話題，李星重生前，各大影片平臺湧現無數的律師對當下熱點司法事件評判，甚至教授法考知識的老師成為平臺粉絲數第一。

就這樣教育資源的公平的重要程度也能和司法公平並列，可見人們對這方面的期盼，但是這恰恰是很難解決的，或者說很難單獨解決。

要麼就是地區經濟實力，社會治理各種方方面面都好起來，教育才能好起來，很難投入政策和資源在其他都沒解決的情況下，單獨實現教育資源分配公平。

因為老師都是人，他們也有七情六慾，也有自己的家庭和生活，國家不能強制要求他們甘於貧苦，去偏宜貧窮地區任教。

除了部分因為家庭貧困拿不出大學學費，由師範學校免除學費，然後簽定定向合同的這部分學生，可以讓他們去合同指定的地區教書。

但是也不完全是強制的，學生可以透過補交學費，從而拒絕去指定地區教書，從窮苦地區逃離出來的老師都願意回到窮苦地區去教書的都是少數，更何況其他人呢。

而小凡作為已經基本吸收所有人類知識的超級AI，他可以成為破局者，他可以成為落後地區的教育資源。

但是小凡不能替代老師，他可以給出知識，給出教學方法，給出教案，甚至給出因人而異的考試卷子，但是他不能成為老師。

因為要培養一個三觀正確，有道德，有情感的人就要付出情感，小凡的語音再有充滿感情的語氣，他再智慧，能夠回答學生的各種問題，他也還是在冰冷的螢幕裡、機器裡。

而不是活生生的，充滿笑臉，或者煩惱，有自己喜怒哀樂的，有感情的人。

所以雙管齊下，一邊是小凡擁有的無比豐富的知識資源，一邊是李星給出的資金，可以吸引優秀的人才進入這一行業，去到所有需要他們的地方當老師。

學校進行改造，創造天賦識別系統資料收集的環境，並且這種環境本身也是一種教育資源，確保絕大多數孩子找到自己的天賦，和自己的熱愛的事情。

而且李星還可以以超前投資的名義進行資助，如果星辰集團要做慈善，要賺名聲，那麼面對的就是完美無瑕的道德要求，但