第15章 課後解題 (第2/3頁)

嗎？無視掉就可以了。

“數學老師出了道題讓我們回去研究，解出來的他明天有獎勵。”

“是嗎？給我看看。”許淺很感興趣的樣子。

“題目是這樣的……”題幹並不長，祁牧直接記了下來，現在複述給許淺：“這道題已經達到高考壓軸的難度了……反正我是一時半會兒找不到什麼頭緒。”

“對一般初升高三的學生來說確實有點難了，難怪你們數學老師能自信給下懸賞，”許淺秀眉微蹙，低頭思索著解題方法：“這個方法……不太行，這個角度的話……應該是可以的……”

只用了不到三分鐘，許淺便自信地抬起頭：“好了！”

祁牧內心頓時被震驚所填滿，說話都不太利索了：“你，你已經做出來了？”

“思路有了，能不能得出答案來還不好說，需要紙筆來正經做一下，”許淺拉了下祁牧的書包，讓他跟著自己：“這個時間教室和圖書館都要關門了，我們去湖邊吧。”

附中外有一條小河，前幾年在校內施工挖出一片與小河相連線的湖泊，湖邊提供了許多石質小型桌椅，很受老師同學們的歡迎。

祁牧的右手有傷不能動筆，解題和計算過程全都由許淺來完成：“第一問的單調性很簡單，求導加分類討論就可以了，就能得出這個未知數的範圍；第二問需要動些腦子了——你現在有思路了嗎？”

她的字跡清晰而又娟秀，合理地分佈在草稿紙上適宜的版面上，賞心悅目。祁牧雖然在緊盯這一個個數字，心裡卻完全沒有將它們串聯起來 ，待聽到許淺發問後才終於感到了一絲慌亂：“沒，沒有。”

許是祁牧的反應有些奇怪，許淺淡淡地掃他一眼便明白了七八分：“走神了。”

女生用的語氣十分篤定，祁牧也只能點頭認錯，將注意力重新轉移到了題目上。

奈何他的水平實在有限，看了半天，最後只能試著說出一個常用的解題方案：“……直接對這個式子求導可以嗎？”

“我們先來試試。”許淺沒有評價對錯，直接在紙筆上幫他演算：“說說看下一步怎麼辦。”

“再計算對導函式再求一次導，計算它的最小值，對未知數進行一次倒數取代，然後，然後……”

祁牧說到一半便卡住了殼，因為隨著許淺將他的思路一點點寫出來，沒有辦法消去高次項，公式已經無法再進行到下一步了。

許淺對這種情況早有預料，筆尖上移，指向了第一問那裡：“其實這思路與正確答案很接近了，但你忽視了一個重要的問題。”

筆尖在第一問的答案上畫了個圈，又緩緩地移動到第二問第一步的結果那裡。許淺微笑著看向祁牧，似乎想要他自己思考出答案。

第一問和第二問的題目內容完全不一樣，能有什麼關係？祁牧疑惑的在兩問之間徘徊，第一問給第二問做鋪墊的題目他不是沒有見過，只是眼前這道題怎麼看也不像是那種情況啊！

許淺幾不可聞地嘆息一聲，在學習這方面祁牧與普通人並無差異，確實很難理解這種複雜意圖的題目——這也是大部分學生高三一年所需要去完善的事。

正當她想要說出答案時，兩人的背後突然響起一個聲音：“應該是要在第一問的基礎上做一個變形，用另一個未知數加上它的倒數整體替換第一問答案裡的未知數，這樣才能消去掉那些高次項，可以直接計算出結果。”

祁牧和許淺不約而同地扭過頭去，赫然發現陸子陽不知何時來到了他們的背後，正探過頭一起看著題目。

“老師好。”

“老師好。”

“嗯，都放學了還留在這裡學習，很不錯，”陸子陽表揚道：“這是十年前高考的壓軸題，當年的正確率甚至不超過萬分