第63章 法家 (第1/2頁)

陳銳講臺上侃侃而談，相比以前的講課速度快得多。

一節課畢，眾人如聞仙音，欣喜若狂。

下課時圍著陳銳問個不停，第一節課陳銳便講到分數部分，畢竟這些都是成年人，理解能力一流。

眾人問來問去，陳銳一一解答，又道：“諸位，這些數學課，是非常有用的，尤其對你們來說。可千萬要認真學習，發揚光大墨家，就靠你們。”

墨冠也肅然道：“諸位想必都知道，想要學習知識多麼困難，先生不吝賜教，難能可貴，諸位千萬不要自誤。”

眾人轟然答應，忙不迭回答：“這是自然，先生高義，必將千古。”

第二節課陳銳卻開始講語文，這是非常蛋疼的事兒，這些人僅僅只是有工作經驗，但知識儲備幾乎為零，所以他從三百千入手，帶領他們進行蒙學學習。

次日，吃過早飯，陳銳把扶蘇、墨冠以及李斯叫來，四人圍坐桌前，奉上茶水，陳銳道：“幾位，你們都是有學問的人，懂很多道理，不用我說你們也明白，沒有文化，學習起來非常費勁。

昨日給墨家講課，我發現他們都有很豐富的工作經驗，卻因為沒有文化，所以導致有經驗說不出，也寫不出，只能子承父業，討口飯吃。

這是非常不對的，因為有很多技術，流傳的過程中總會消失，而且如果後人不能在前人基礎上前進，徒勞浪費時間。所以我打算編攥一部課本。”

眾人皆疑惑，不明白課本是什麼。

陳銳解釋：“便是供人學習的書籍。將重要知識點，全部羅列，講得清楚明白，倘使有個人，年紀大了，還未進學，只要學會認字，看著課本就能學習知識，比如木匠、鐵匠、石匠等。”

李斯愕然：“這豈不是天下人人都會做木匠？”

陳銳說：“丞相未免太過想當然。木匠雖然人人都能學，可是想要掌握，融會貫通，仍然需要大量時間練習，況且還有天賦一說，有人能生而知之，有人到死也學不會幾個字。這便是其中差距。”

李斯道：“我不認為這是個好主意。”

陳銳道：“丞相，是不是好主意可以在桃花村內部試試，試驗後就知道結果，不要這麼武斷。請幾位來，是因為幾位識字，編書需要幾位幫助。”

李斯雖不情願，但也認可陳銳的說法，這無疑是種創舉，因此欣然同意。

扶蘇眼睛裡閃爍著光芒，問道：“先生何時開始？”

陳銳道：“就是先跟大家說說。具體怎麼編纂，還在考慮中，咱們只能一步步慢慢摸索。”

陳銳這麼說不過是謙虛，但編纂教材的難點確實也有，翌日抽空，陳銳便開始組織他們編纂千字文、三字經。

千字文倒是好說，千字文乃南北朝時作品，涉及到的典故、故事，並不多而且也極易背誦。

但三字經就有點坑，很多都是後來才有的典故，秦朝時期需要修改。

而且光有這麼兩本書肯定不行，還需要補充其他知識。

陳銳叫李斯他們做的就是給千字文註釋、他則親自注音。

幾人初見千字文，驚為天人，李斯道：“啊呀，這可是好東西，通俗易懂，字字不同，卻又涉及天文地理，山河湖泊，時令節氣。這是你做的？”

陳銳道：“不錯，不過其中註釋，可能要麻煩你們幾個。”

扶蘇道：“此文必然流傳千古，能給他做注，倒是叫我們佔便宜。”

陳銳又拿出三字經，他已經把裡面的典故刪得差不多，“你們彆著急，做注的書還有很多。這是三字經，也需要做注。”

李斯接過去看看，道?：“此書也殊為可觀，只是予觀之似是儒家書籍。”

陳銳暗中一驚，暗道：“