第45章 影響 (第2/2頁)
事情再發生。”
未倪好若有所思地看向窗外，心裡想著，希望透過這次事件，學校的風氣能夠得到改善，同學們之間能夠更加友善和諧地相處。
不知道李輝之後會怎麼樣，他能否真正地改過自新，重新贏得大家的信任呢？倪好的心中充滿了疑問和擔憂。
教導處內，老師們表情嚴肅，正在對這幾位同學進行嚴厲的批評教育。他們在研究對於李輝的處分。
“王主任，李輝做為學生幹部不以身作則，反而指使高年級同學欺壓學生應嚴罰。以警示學生幹部。”王新老師語氣堅決，臉上滿是憤怒與不滿。
“王老師，看問題要看全面，李輝是犯了錯，那不也及時改了嗎？”王副主任微微皺起眉頭，試圖緩和氣氛。
王新老師雙手抱在胸前，反駁道：“副主任，這不是改不改的問題。李輝身為學生幹部，本應是同學們的榜樣，他的這種行為造成了極惡劣的影響。如果不嚴懲，如何給其他學生一個交代？如何維護學校的紀律和風氣？”
王副主任嘆了口氣，說道：“我理解您的擔憂，但我們也要給孩子一個改過自新的機會。李輝能主動自首並且揪出其他犯錯的同學，說明他內心還是有是非觀的。我們可以透過適當的處罰，讓他深刻認識到錯誤，同時也起到警示其他同學的作用。”
王新老師沉默了片刻，緩緩說道：“也許您說得有道理，但這個處罰力度一定要把握好，既不能讓他覺得輕易就能過關，也不能一棍子打死，要讓他真正明白自己的責任和擔當。”
其他老師也紛紛發表自己的看法，有的支援王新老師的觀點，認為必須嚴懲以正校風；有的則傾向王副主任的想法，主張給予機會讓李輝重新開始。
教導處內的討論愈發激烈，而最終如何處分李輝，還需要綜合多方面的考慮才能決定。
“王老師，李輝抓了幾個高年級同學，這也算立了功，我們學院有功必獎，但由於他先犯了錯，那功過相抵吧。就這麼定了。散了吧”王副主任直接出門走了。
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