第136章 教育的持續推進 (第1/1頁)

清晨，陽光透過窗戶，斑駁地灑在馬偉傑的辦公桌上。他坐在桌前，手中拿著一份教育改革的最新報告，眉頭微微皺起，陷入了沉思。

這時，秘書輕輕敲門進來，說道：“書記，教育局的林副局長來了。”馬偉傑抬起頭，說道：“請他進來。”

林副局長走進辦公室，臉上帶著一絲憂慮：“馬書記，教育改革雖然取得了一定的成績，但最近又出現了一些新情況。”

馬偉傑放下報告，目光專注地看著林副局長，說道：“詳細說說。”

林副局長接著說道：“一些學校反映，由於教學資源的不均衡分配，導致部分農村學校的教育質量提升緩慢。而且，隨著改革的深入，教師的工作壓力增大，部分教師出現了職業倦怠的現象。”

馬偉傑聽後，站起身來，在辦公室裡來回踱步。思考片刻後，他說道：“這樣，我們先對全縣的教學資源進行一次全面摸底，然後根據實際情況進行合理調配。對於教師的職業倦怠問題，組織一次心理健康講座和培訓，幫助他們緩解壓力。這件事由你牽頭負責，一週內給我一個詳細的方案。”

林副局長點頭領命，轉身離開。

馬偉傑決定親自去幾個農村學校實地調研。他來到了離縣城較遠的青山鎮中心小學。一進校門，他就看到了簡陋的教學設施和陳舊的課本。

在教室裡，他與學生們交流。

“小朋友們，你們覺得現在的學習條件怎麼樣？”馬偉傑親切地問道。

一個小男孩怯生生地說：“老師的課有時候講得不太清楚，我們也沒有很多課外書看。”

馬偉傑聽了，心裡一陣難受。

隨後，他與學校的老師們進行了座談。

一位老師說道：“馬書記，我們也想把課教好，但是教學裝置太落後了，很多新的教學方法都沒法實施。”

馬偉傑認真地記錄著老師們的意見和需求。

從青山鎮回來後，馬偉傑立刻前往市裡，拜訪了市教育局的領導，爭取更多的教育資源支援。

在市教育局的辦公室裡，馬偉傑詳細地介紹了富川縣農村學校的現狀和困難。

市教育局領導表示：“馬書記，你們的情況我們瞭解了，會盡力給予支援。”

回到縣裡，馬偉傑又馬不停蹄地召集了各鄉鎮的黨委書記開會。

會上，馬偉傑嚴肅地說道：“各位書記，教育是我們縣發展的根本，我們必須要重視農村學校的問題。每個鄉鎮要根據自身的情況，制定出切實可行的幫扶計劃。”

其中，梧桐鎮黨委書記王強主動說道：“馬書記，我們梧桐鎮願意與青山鎮結對幫扶，共享教育資源。”

馬偉傑讚許地點點頭。

在接下來的日子裡，林副局長按照馬偉傑的要求，組織了教學資源摸底工作，並制定了詳細的調配方案。同時，心理健康講座和培訓也如期舉行，老師們的精神狀態有了明顯的改善。

在各方的共同努力下，農村學校的教學條件逐漸得到改善，教育質量也有了顯著提升。

然而，就在這時，又出現了一個新的問題。由於教育改革注重素質教育，一些學生在藝術和體育方面的特長培養缺乏專業的指導老師。

馬偉傑得知這個情況後，決定再次前往省城，尋求解決辦法……