第189．章 《道德教育：文明基石》。 (第3/7頁)

，他鼓起勇氣，找到了老師，並勇敢地向老師承認了錯誤。老師看著小輝那緊張又堅定的眼神，微笑著表揚了他：“小輝，你做得對，誠實是一種美德，你的勇敢讓我們都很驕傲。你看，你承認了錯誤，我們可以一起想辦法修好窗戶，這比你隱瞞錯誤要好得多。”小輝聽了老師的話，心裡的一塊大石頭終於落了地，他也更加明白了誠實的意義。

然而，道德教育的道路並非一帆風順，而是充滿了坎坷與荊棘，就像在崎嶇的山路上艱難攀登。有一部分家長對道德教育持有懷疑和反對的態度，他們認為在這殘酷的末日裡，孩子應該把時間和精力都放在學習更多的生存技能上，比如打獵、戰鬥等，在他們看來，道德教育不過是浪費時間的無用之舉。

一位面容滄桑、眼神中透著焦慮的家長找到李教授，語氣有些激動地說：“李教授，我知道您是為了孩子們好，但現在是什麼時候了？這是末日啊！我的孩子需要知道如何打獵、如何戰鬥，如何在這個殘酷的世界裡活下去，而不是這些虛無縹緲的東西。這些道德能當飯吃嗎？能保護他們不被變異生物攻擊嗎？”李教授看著這位家長，眼中沒有絲毫責備，只有深深的理解和耐心。他溫和地解釋道：“我明白您的擔憂，在這個艱難的時代，生存技能確實非常重要，它是孩子們生存的保障。但是，如果沒有道德，我們和那些只知道殺戮的變異生物有什麼區別呢？我們人類之所以是人類，是因為我們有道德、有情感、有良知。道德能讓我們在生存的同時，保持人性，讓我們的聚居地成為一個有溫度、有愛的地方，而不是一個充滿暴力和仇恨的戰場。當孩子們學會了道德，他們在使用生存技能時，會更加懂得如何去保護他人，而不是僅僅為了自己。”

在聚居地的成年人中，也開展了道德教育活動，這是一場關乎靈魂救贖的偉大工程。諾億和王婷以身作則，帶頭積極參加。他們組織了道德討論小組，每週都會在聚居地的一個安靜角落聚在一起，討論在末日生活中那些複雜而又棘手的道德困境。

有一次，討論的話題是“當資源有限時，是否應該優先考慮自己的家人”。這個話題一丟擲，立刻引起了大家的激烈討論。一位居民滿臉堅定地說：“家人是我在這個世界上最重要的人，是我的全部。在資源有限的情況下，我當然要先保證他們的生存，這是作為家人的責任。”但另一位居民卻眉頭緊皺，反駁道：“我理解你對家人的感情，但如果每個人都只想著自己的家人，那聚居地就會陷入混亂。我們是一個集體，應該公平分配資源，只有這樣，我們才能共同生存下去。否則，我們會因為爭奪資源而自相殘殺。”大家各抒己見，每個人都從自己的角度闡述觀點，現場氣氛熱烈。在激烈的討論中，人們逐漸明白道德抉擇的複雜性，它不是簡單的是非對錯，而是需要在不同的情境中權衡利弊，尋找最符合人性和集體利益的答案。

在一次外出尋找資源的行動中，道德教育的成果迎來了一次嚴峻的考驗，就像一塊試金石，檢驗著人們內心的道德純度。隊伍中有一個年輕的隊員叫阿強，他是一個充滿活力、勇敢無畏的小夥子。在一次探索中，他偶然發現了一個隱藏得非常好的食物儲存點，那裡面的食物對於資源匱乏的聚居地來說，簡直是一筆巨大的財富。按照以往在末日中形成的生存法則，弱肉強食、先到先得，他完全可以獨自佔有這些食物，然後帶著它們回到聚居地，讓自己和家人過上一段相對富足的生活。

但是，阿強在那一瞬間，腦海中閃過了道德教育課程中關於公平和分享的內容。那些老師的話語、那些課堂上的討論、那些關於道德的故事，如同電影般在他眼前浮現。他猶豫了一下，然後毅然決定告訴大家這個發現。隊長得知後，對他豎起了大拇指，眼中充滿了讚賞：“阿強，你做得對，這就是我們聚居地的精神，是我們道德教