第1章 （1） (第3/4頁)

有的技術和理論能夠解答的範圍，這並不意味著這些問題沒有價值，相反，它們激勵著我們不斷去探索、研究，去尋找新的理論和方法。

就像曾經人們不知道為什麼蘋果會落地，但牛頓的思考和研究讓我們有了萬有引力的理論。也許今天我們無法解答的問題，會在你或者未來的科學家們的努力下找到答案。

所以，孩子，要保持好奇心，勇敢地面對那些還沒有答案的物理問題，因為那可能是開啟新的科學篇章的鑰匙。”

冀名學似懂非懂得點點頭，開始了下一個問題：“那我們學的物理知識都是有確定答案的嗎？”

冀羅耐心地回答道：“孩子，咱們初中學的物理知識，大部分是有明確答案的。

那些基礎的概念、定律和公式，是經過無數科學家的研究和驗證得出來的，比如牛頓運動定律、歐姆定律等等，在我們現階段所學的範圍內，它們的答案是確定的。

但是呢，這並不意味著這些知識就沒有進一步探索的空間。

隨著你學習的深入，知識的拓展，你會發現同樣的物理知識在不同的情境和條件下，可能會有更復雜的表現和應用。

而且，科學是不斷發展的，也許未來會有新的發現和理論，讓我們對現在初中所學的某些知識有更深刻或者不同的理解。

所以，初中學的物理知識在當前的學習階段有相對確定的答案，但這只是你探索物理世界的一個起點，還有更多的未知等待著你去發現。”

“我明白了。”冀名學點點頭，又問道：“爸爸，我們已知的物理知識是透過物理學家的探索得來的，以後的物理知識也需要未來的物理學家去探索，那是不是有一個非常厲害的物理學家，他無所不知呢？”

冀羅的心裡一動，是啊，有沒有這樣一個全能的“物理學家”呢？

他、她或者是它掌握著一切“物理知識”。

這讓他想到了牛頓，這位經典力學的創立者，晚年為了完善他的理論，尋找宇宙的第一推動力，從科學轉向了神學。

他又想到了華裔物理學家，諾貝爾得主楊振寧教授的話：“我不相信世界上有上帝但我相信世界上有一個造物主。”

然而，這樣的話對一個初中學生並不適合講出來，對初中生物理培養興趣也不利，於是他稍稍思考了一下回答道：“孩子，不會有這樣一個無所不知的物理學家存在。

物理學的領域極其廣闊和深奧，它是一個不斷發展和變化的學科。

儘管我們已經取得了很多重大的成果和突破，但仍然有無數的未知等待著我們去探索。

每個物理學家都在自己的研究領域中努力前行，為物理學的大廈添磚加瓦。

但沒有人能夠涵蓋所有的方面，掌握所有的知識。

新的問題和挑戰不斷湧現，需要一代又一代的物理學家持續努力。

就像接力賽一樣，每一棒的選手都在全力奔跑，但沒有人能獨自跑完整個賽程。

而且，隨著科技的進步和新的實驗手段的出現，我們會發現更多以前未曾想象的現象和規律，這也促使著我們不斷學習和探索。

所以，孩子，物理學的發展是一個永無止境的過程，沒有誰能無所不知，但我們都在追求真理的道路上不斷邁進。”

小冀名學對父親的接力棒這個比喻發生了興趣：“爸爸，接力棒這個比喻真有趣。可是我想做衝過終點的最後一棒。”

“最後一棒”，那不是物理學的終點嗎？冀羅在心中又是一動。

物理學有終點嗎？應該沒有。假如物理學有終點，那又是什麼樣子呢？

如果物理學有終點，那麼現有的因果關係是否需要重新定義呢？冀羅的內心被深深地觸動了。