第533． 《新的生活：時空改變的影響》。 (第3/7頁)

的守護者，負責監督和調控時空調整技術的應用，並制定一系列如堅固盾牌般的政策，來緩解失業問題和幫助那些受到時空影響的人群。

雷歐和阿風在城市中穿梭，如同兩隻忙碌的蜜蜂，與不同的人交流，試圖探尋問題的根源。他們來到了一個工廠區，這裡瀰漫著一種如末日般的沉悶氣息。許多工人因為自動化生產的加速而失去了工作，他們就像被拋棄在孤島上的倖存者，滿臉愁容，眼神中充滿了迷茫和無助，那眼神如同黑暗中閃爍的微弱燭光。

雷歐走到一群工人面前，看著他們，眼神中充滿了同情。他蹲下身子，和一位工人平視，拍了拍他的肩膀，大聲說：“兄弟們，別這麼垂頭喪氣的！我知道你們現在感覺像天塌了一樣，但是別怕，我們會像超級英雄來拯救世界一樣，幫你們找到出路。你們可以先參加一些再就業培訓，就像重新學習一門新的魔法，掌握新的技能，開啟新的人生篇章。你們就瞧好吧！”他站起身來，雙手握拳，給工人們加油打氣。

一位工人苦笑著說：“雷歐啊，你說得容易，我們都這把年紀了，學新東西哪有那麼快啊？這感覺就像讓我們這些老骨頭去爬珠穆朗瑪峰一樣。”其他工人也紛紛點頭，臉上滿是無奈。

雷歐撓撓頭，笑著說：“嘿，大叔，您可別小看自己。年齡可不是問題，只要有決心，什麼都能學會。而且這再就業培訓又不是讓您去單挑怪獸，肯定有適合你們的課程。再說了，您要是學會了新技能，說不定比那些年輕人還厲害呢，到時候可得讓他們刮目相看。”他的話讓工人們忍不住笑了起來，氣氛稍微輕鬆了一些。

阿風則來到學校裡調查孩子們的時空感知問題。學校裡原本應該充滿歡聲笑語，但在時空波動的影響下，卻有些許陰霾。他發現，在學校的某些區域，時空波動強烈得如同地震，孩子們在這些地方學習時，就像置身於一個混亂的夢境，會出現注意力不集中、記憶力減退等現象，如同花朵在暴風雨中失去了生機。阿風皺著眉頭，在教室裡走來走去，觀察著孩子們的情況。他和一位老師交談起來。

“老師，您看這些孩子，太可憐了。我們得想辦法解決這個問題啊。”阿風著急地說。

老師無奈地搖搖頭：“我們也沒辦法啊，這種情況越來越嚴重了。孩子們都很努力，但是在這種環境下學習真的太難了。”

阿風眼睛一亮，突然說：“我們可以在這些區域設定一些時空穩定裝置，就像為孩子們撐起一把把保護傘，減少波動對他們的影響。您覺得怎麼樣？”他一邊說一邊興奮地比劃著，彷彿已經看到了裝置安裝好的樣子。

老師眼睛裡閃過一絲希望：“這個主意不錯啊！希望能有用，孩子們真的不能再這樣下去了。”

老胡和科研團隊在基地裡埋頭苦幹，他們的身影如同不知疲倦的陀螺。實驗室裡各種儀器閃爍的燈光，就像夜空中閃爍的繁星，照亮了他們探索的道路。老胡戴著眼鏡，眼睛緊緊盯著電腦螢幕，手指在鍵盤上飛快地敲擊著，嘴裡還不停地念叨著：“這資料怎麼還是不對呢？肯定是哪裡出問題了……”他身旁的一位年輕研究員遞過來一杯咖啡，笑著說：“胡老師，您休息一下吧，您都快變成機器人了。”老胡接過咖啡，喝了一口，然後笑著說：“我可不能休息啊，這就像一場和時間的賽跑，如果我們不快點找到解決辦法，問題就會越來越嚴重。就像我們在搭一個積木城堡，要是有一塊搭錯了，整個城堡都可能塌掉。”

他們對時空調整裝置進行了深入得如同挖掘寶藏般的研究，試圖找到一種方法，可以像精確的手術刀一樣，根據不同的環境和需求，更加精準地控制時間流速。經過無數次如攀爬陡峭懸崖般艱難的實驗，他們發現了一種新的演算法，這種演算法就像一把神奇的鑰匙，可以透過調整能量輸入和輸出的方式，