第884章 宇宙文明的傳承與創新（下）。 (第3/6頁)

點燃人們對科技探索的熱情，又如宇宙風暴席捲而來，帶來無盡的創新衝動。卡爾猛地站起身，用力地拍了一下桌子，大聲說道：“在科技領域，我們應該大力鼓勵跨界研究與合作。打破各個文明之間學科界限的壁壘，讓生物學家與物理學家、化學家與天文學家攜手合作。例如，生物族對生命奧秘的獨特理解與星芒文明的量子技術相結合，或許能夠創造出全新的生命修復與進化技術，仿若生命的密碼與宇宙的能量密碼相互呼應，開啟了一扇通往永生與超越的科技之門；火焰文明對能量操控的精湛技藝與機械族的精密製造工藝相結合，有可能開發出超級高效的能量轉換裝置，似將火焰的狂暴力量馴服並精準引導，為宇宙文明的發展注入澎湃動力。同時，我們還可以設立宇宙科技創意大賽，為那些提出創新性科技概念和方案的個人或團隊提供豐厚的資源支援和廣闊的實驗平臺，讓他們的創意能夠迅速轉化為實際的科技成果，推動宇宙文明的科技水平實現跨越式發展，仿若在科技的賽道上點燃了助推火箭，讓文明的科技之車飛速疾馳。”卡爾的眼神中閃爍著對科技突破的渴望，他的動作有力而果斷，像是一位即將衝向科技戰場的勇士，充滿了鬥志與決心，又似一位引領科技革命的先驅，無畏地開拓著未知的科技疆域。諾億笑著調侃：“卡爾，你這氣勢，是要把宇宙的科技難題都一舉拿下啊。”卡爾哈哈一笑：“諾億首領，有這想法，沒這膽量可不行啊。”

關於培養新一代文明傳承者與創新者，光明族的教育學家海倫提出了一套全面的教育體系構想。“我們要從基礎教育階段就開始注重培養年輕一代對宇宙文明的多元認知與尊重。在學校課程設定中，不僅要涵蓋本文明的歷史、文化、科技知識，還要引入其他文明的精華內容。例如，開設宇宙文明史課程，讓學生們瞭解各個文明的發展脈絡與相互影響，仿若繪製一幅宏大的宇宙文明演進地圖，讓他們清晰地看到文明之間的交織與碰撞；設定跨文明藝術鑑賞課，培養他們對不同文化藝術形式的欣賞能力，似開啟一扇扇通往不同藝術世界的大門，讓他們領略宇宙文化的多元之美。同時，建立宇宙文明交流實習專案，讓學生們有機會到其他文明中去親身體驗、學習和交流，仿若派出文明的使者，在不同的文明星球上播撒友誼與合作的種子。在高等教育階段，則要設立專門的文明傳承與創新專業，為有潛力的學生提供深入研究和實踐的平臺。這些專業課程將包括文明遺產保護技術、創新思維與方法訓練、跨文明合作專案管理等內容，培養出既具有深厚文明底蘊，又具備創新能力和跨文明交流合作能力的綜合性人才，似打造一把開啟宇宙文明未來的萬能鑰匙，為文明的傳承與創新提供源源不斷的動力。”海倫的眼神中充滿了對年輕一代的期望與關愛，她的聲音溫和而堅定，如同一位耐心的園丁，精心呵護著文明傳承與創新的幼苗，她的表情也十分和藹可親，讓人感受到教育的溫暖與力量，仿若春日的暖陽，照耀著文明的希望田野。王婷輕輕鼓掌：“海倫，你這教育體系就像一座燈塔，為文明傳承者們照亮前行的路。”海倫微笑著說：“我只是希望能為文明的未來培育出更多的希望之星。”

然而，在討論過程中，也出現了一些爭議與挑戰。礦業文明的代表巴洛皺著眉頭說道：“我們礦業文明在資源開發技術方面有著獨特的傳承與創新需求，但目前的這些模式和方法似乎更多地偏向於科技和文化領域，對於我們資源開發型文明的針對性不強。我們需要更加註重資源勘探與開發技術的傳承與創新，比如如何在有限的資源環境下，開發出更高效、更環保的採礦技術；如何培養出能夠適應複雜地質環境和宇宙資源分佈特點的礦業工程師。但目前的討論並沒有給予我們足夠的關注和解決方案，仿若我們礦業文明在這場文明盛宴中被遺忘在角落，獨自面對資源開發的重重困境。”巴洛的眼神