第292章 唐導很疑惑：別人的魚怎麼就成了你蘇老師的餌 (第1/2頁)

蘇易、陳雪、唐導在茂林別院一起商量劇本。

第一集就要抓住觀眾，每集一個梗，時長控制在兩分鐘以內。而且，還要控制成本。

現在的人們沒耐心，如果第一眼就沒被抓住眼球，恐怕立馬就划走。題材就成了一個關鍵問題。

“蘇老師，如果不是文化題材，要找一些梗倒也不算太難，但既要正能量，還要有文化內涵，這個難度的確不小。”唐導從事影視製作已經十多年，執導的微電影也有上百部，可蘇易的要求，依然讓她感到很為難。

“劇本這塊，由明源書院來主創。這次參加劇本創作的團隊共有六位老師。的確，我們的限制有點多，既要有歷史的真實性，還要有看點。第一集《倉頡造字》是帶深化色彩的，有發揮的空間。”

蘇易在手機上找出倉頡的資料，發到微電影工作群裡。這個群只有九個人，蘇易、陳雪、唐導和負責劇本主創的另外六位老師。

《淮南子·本經訓》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。”倉頡，稱蒼頡，複姓侯剛，號史皇氏，曾把流傳於先民中的文字加以蒐集、整理、規範和使用，在創造漢字的過程中起了重要作用，為中華民族文明的傳承做出了不朽的功績。但普遍認為漢字由倉頡一人創造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被後人尊為“造字聖人”。

倉頡的籍貫，據《萬姓統譜·卷五十二》：記載，“上古倉頡，南樂吳村人，生而齊聖，有四目，觀鳥跡蟲文始制文字以代結繩之政，乃軒轅黃帝之史官也”。 《明一統志·人物上古》亦記載：“倉頡，南樂吳村人，生而齊聖，有四目，觀鳥跡蟲文始制文字以代結繩之政，乃軒轅黃帝之史官也”。

“傳說，倉頡造的第一個字是魚。是根據一個擱淺在沙灘上的魚留下的輪廓生出的靈感。所以，我在這第一集中構思中，以溝通障礙為切入點。以甲骨文到草書的發展為線索。”

“溝通障礙為切入點？”唐導有點不明白蘇易的意思。

“這是希望在第一集中就強調文字的功能性。因為從文字的發源就是以溝通為目的。”

“蘇老師，這就出現了一個問題。如果文字的功能性是溝通，那麼現在很多書法家的字，恐怕好多人不認識，這是不是違背了倉頡造字的初衷？”

“唐導這問題問到點子上了。先不說那些鬼畫符的書法，就是正經的草書，恐怕沒有書法基礎的人也不認識。所以，這就要說到書法的另外一個特性：藝術性。”

“這個恐怕有點抽象，不太好表現。”唐導有些擔心，如果只是一種說教，恐怕觀賞性會打折扣。

“唐導，您以前練習過書法嗎？”蘇易看著唐導，唐導和蘇易的目光碰了一下，有點不好意思。

“蘇老師，我要說沒練習過好像也不對。上小學的時候有書法作業，不，課表上是大字課。應該也算是練習過吧。”

“那就行。我把您當做書法小白您不會介意吧？”蘇易笑著問唐導。

“本來就是啊，有啥好介意的。說是零基礎也不為過。”和蘇易接觸的時間不算短了，唐導也瞭解蘇易絕沒有輕視自己的意思。

“那請唐導移步，看看我寫能不能帶動您的情緒。”蘇易說著站起來。

“蘇老師，這，您寫字，帶動我的情緒？”唐導在心裡有點懷疑，一個人寫字可以把另一個人的情緒給帶動起來，這聽起來咋有點玄幻呢。

唐導的腦海裡突然冒出一個畫面：那位唐裝大媽寫字的影片。難道蘇易要……唐導下意識地看了一眼蘇易的胸脯。這也抖不起來啊！

蘇易走進正對院門的那個房間。房間裡有一張二米二的書案，書案上鋪著軍綠色的書畫氈。蘇易開啟書案上那方石硯的紅木蓋，拿起一瓶礦泉水，在