第131章 監考老師的讚歎 (第1/3頁)

下午符籙科的考試難度相對就小很多，

整體跟二模差不多，基本上沒有超綱的題目，

就是在實操那塊比較耗費精神，需要多試驗幾次，

如果平常不注意精神方面補足和修養的話，很容易就後力不濟，畫不出正確答案，

就像周立先前的一模考試一樣。

不過這對於如今已經達到神識外放的周立來說，完全可以用輕而易舉來形容，

時間只花了一半多一點就完成了答題，

這還是他有意控制，仔細多次審題的情況達成的速度。

後面他自然又是將所有時間花在一遍又一遍的複驗上面，務求不犯低階錯誤，

所有的答題過程都仔細檢查了一遍，確保條理清晰，

畢竟試卷簡單，那比拼就是細緻和謹慎了。

這場試考完後，大家的臉色果然好看很多，重新又撿起了信心。

符籙考完下一場之後就是傀儡科了，

這一科可以算是周立最為精通擅長的科目，

別看他在煉藥上花了六年多的時間，考取了一階證書，

但論鑽研的深度和廣度，是遠遠不是傀儡科的，

為了煉製煉氣高階傀儡，他閱讀的書籍和論文都能堆成一人高了。

周立已經在規劃，考完之後想要買些大學傀儡專業的書籍回來提前學習，

他目前是強在實操方面，煉製過程中缺什麼技術他就去鑽研，

但在整體傀儡的系統性知識學習方面有所不足，

這也是他想補足的點。

至於考試方面，就沒什麼懸念了，

以他目前對傀儡理解的深度，就是當高中老師都是綽綽有餘的，

考試的題目也是中規中矩，對其來說幾乎沒有任何難度，

就是最後一題稍微讓其阻滯，多思考了一分鐘。

那是一道理論和設計題，大體上是要設計一個傀儡，包含四個功能，要求設計合理，並給出理論依據。

這道題的四個功能都不難，跟周立製作煉氣高階傀儡時的設計相比，完全不在一個維度，

但分要是得全了也不容易，需要考慮系統協調、可行性等諸多方面，

而且現在的高三考生在傀儡方面幾乎沒有什麼實操經驗，就算能設計出來，也不一定能貼合實際，

所以題幹部分只是要求設計合理即可，並沒有說一定要貼合實際，且具備可行性、實操性，

這樣難度無疑是降低了一個檔次。

不過周立可不會止步在設計合理這個層次，

反正做完前面的題時間還多，他就索性多要了十幾張草稿紙，要設計出真正實際可行的方案來。

他的設計圖，不僅包含了每一個零件的尺寸細節，

還對題目要求的四個功能做了補足，

並衍生出了其他十幾個輔助功能，確保這四個主功能在遇到各種各樣極端場景還能持續工作。

光是設計就畫了整整五頁多，

完全是一份可實施的工程圖紙。

‘可惜，沒有模擬軟體，不知道自己設計的是不是有問題。’

周立完成了這些傀儡設計後，又複驗了幾遍，修改了一些小細節，直到確定沒什麼問題了才放下心來。

‘嗯？怎麼監考老師在我旁邊？’

正當周立抬頭看鐘表，想知道還剩下多長時間，

卻發現監考老師不知道什麼時候站在了旁邊，

也非常仔細觀察著他設計的圖紙。

兩人一對視，周立明顯從這位老師的眼中看到了驚訝的神情。

監考老師明顯有很多問題