第29章 考試，總是會緊張的 (第1/3頁)

陳然在上輩子經歷小升初的失利和初二放棄芭蕾學習後，沒有主動參與任何課外興趣班和補習班，畢竟補習班在很長一段時間裡，都被認為是學習落後的同學才需要參加，而自詡學習成績上游的陳然從來就沒認為自己需要參與補習班。

而到了再次經歷應試教育體系，陳然雖然也明白自己著急也無濟於事，但總是忍不住將各種各樣的學習塞滿自己的每一分鐘空餘時間。在知道奧數班要進行分班測試後，陳然感覺自己壓力瞬間變大了。

在芭蕾舞比賽時候，陳然雖然感到辛苦，但對芭蕾畢竟有很明確的心理預期，是一項自己遲早都要面臨放棄的愛好；英語演講比賽，也只是嘗試不同的賽事，累積經驗而已。

但是奧數對於陳然而言是有特殊含義的，一方面上輩子的陳然作為文科生對理科有天然的恐懼，另一方面現在陳然所處的教育環境又對奧數班非常追捧，甚至學校錄取學生必定看數學競賽類獎項或兩個總分相同的學生優先錄取數學分數高的那名。

陳然明白，數學這道坎自己是必須得跨過去，而小學階段的奧數就是幫助自己拓寬思維限制的重要時機。

因此，陳然尤為擔心自己在奧數班的分班考試表現，這種擔心溢於言表，陳然不但加大了在數學學習的時間，也主動向單獨輔導自己的張風老師申請在考試前延長1小時上課時間。

陳然向張風申請延長輔導時間時，因著與張暮雨已經和解而心情變好，狀態回到精神小夥的張風稍稍思索也就同意了。

不過，張風看著昨晚發給陳然的試題得分依舊穩定在85分，分數沒有提升，但從運算過程可以看到陳然做題的速度在逐步提升，而且，張風偷偷看向仍在完成輔導小測的陳然，心裡默道：就這個水平還怕什麼分班考試。

張風有所不知的是，陳然因為進行芭蕾舞學習，因此在班級裡也就沒有幾個關係好的同學，現在唯一關係比較好的李嘉傑在奧數班學習上一直是全對、滿分的成績，陳然理所當然地誤以為自己的學習進度緩慢。

然而，實際上只是陳然找錯了參照物，而張風作為輔導老師自然樂見學生用功，也沒有深究陳然對這小小分班考試如此看重的原因。

完成了課堂小測，趁著張風批改題目的小間隙，陳然扭扭捏捏地問道：“老師，你覺得我參加這次分班考試問題大嗎？”用詞謹慎，陳然甚至都不敢直接地問到“能否分到好的班級”這類話。

張風看看自己手上依舊批改下來是85分的小測，又看看拘謹的陳然，這小妮子難不成看自己每次都是考85分，便以為自己水平沒有進步吧？

張風不由得覺得有些好笑，自己這位數學陳組長的女兒，表現一向讓任教的老師舉起大拇指稱讚，不但學習勤快而且學習效果特別好，舉一反三，，更難得的是各種各樣的賽事都參加，都能獲得不錯的名次。

這樣的陳然在自己的單獨教導下，雖然看著都是做題，但是她知道自己做的題目越來越難但是她的解題速度越來越快，而且正答率也不斷的提升。張風曾經也非常懷疑陳然是否也像李嘉傑一般從小接受專門的數學訓練，經過多方證實，只能證明陳然是在今年突然開竅了。

心裡活動豐富，但張風仍是不露山不露水地笑著道：“你只要發揮最好水平就好了，其他的同學也很不錯，但是學習就是看自己進步了多少。好的，我們來看看你的錯題吧。”

聽著張風一番話，陳然心裡七上八下的，對自己能否透過分班考試還是沒有信心，心裡道：這張風老師明顯是和張暮雨老師和好了，整個腹黑的風格都回來了。

拋去張風個人的風格不說，陳然真感到張風並不像一名老師，而更像一名數學研究員來到學校裡體驗生活，因此張風的教學方法更適合自己進行數學