帕貝爾·格蘭瑟姆的日記 30 (第1/2頁)

962年10月2日，我是帕貝爾·格蘭瑟姆。

新教材的最後一篇也已經完成，我重修了生物教材，加入了一些新發現，重修了歷史教材，加入了一部分矮人史和精靈史，其中由於矮人已經滅絕，所以篇幅並不算太多，但我們不會遺忘這些英勇抵抗的盟友，等我們有能力跨越黃昏時，我們會第一時間重返大陸西境，探索失落的群山王國。

最重要的是，我新編了一本魔法教材，如果有更多時間，我還想對魔法進行重新排列，以施法難度而不是消耗魔力的多少來分級，但現在，我只來得及重新定義戲法。

利用以前獲取的知識和成果，我進一步簡化了火球術，在去除了鎖定目標的紋路後，它的耗能急劇下降，因此又能去除穩定紋路，最後，為了更優秀的安全性，我進一步削減它的能耗，因此最終成品只需兩筆紋路，包括一個塑形紋路和一個聚能紋路，能耗幾乎和引火術一致，難度卻僅有一半，且能和正常的火球一樣進行發射。

當然，這個小戲法的威力不值得期待，它的飛行速度也難以令人滿意，但現在每個擁有魔力的人都能使用它，甚至不需要經過太多訓練，所以我想這是值得的。

類似的法術還有幾個，例如從噤聲魔法退化來的輕音術，不足以驅散一切聲音，但可以讓沉重的硬底靴發出類似輕盈的軟底靴的聲音，還有魔力之拳，大部分法師沒法像我一樣直接利用魔力的物理性質，但透過這個六筆的戲法，他們可以短暫地把魔力覆蓋在拳頭上發起攻擊，只要能巢狀兩層，它的強度就能勝過粗製鋼鐵。

這些成果有趣，但不足以成書，所以這本教材的主要內容仍然參考了聖所和卡斯提爾家族的法術書，這本教材將被應用於基礎學校，放入三年級內容，它的目的不是為了培養法師，而是為了讓學生們瞭解魔法本身。

我還有些工作要完成，例如編寫新科目的教師名單，課程排表，還有教學指引，這大概還需要半天時間，我想我應該努努力，儘可能不要把這些工作留給明天的我。

——《遠征錄》，第八冊，第八章

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962年10月3日，我是帕貝爾·格蘭瑟姆。

所有現實裡的雜務都已完成，是時候收斂精力，重新把我的專注投向課題了。

從今天起，我將重新開始對靈魂的研究，和上一次相比，我們的人員減少了，現在只有蘭德爾和為數不多的幾名助手在協助我，其他學者都有自己的任務，所有課題都人手不足，但這並不意味著我們一定會失敗，因為我們現在有更重要的東西——經驗，思考，還有新的角度。

在過去，我們總以原始的方式處理靈魂，試圖得到一個完整的標本以供觀察，但事實已經證明這種做法行不通，以這種手法取出的靈魂從未存在超過4秒，並且也無法在它消失前看見任何有規律的結構。

利昂忒爾告訴我，靈魂的本質是魔力，正因如此，我們可以用更強的魔力將它抽出，這一點已經確認無誤，但為什麼我們從來沒有得到過有用的標本？

我認為這和靈魂的特殊結構有關，假如我們暫時放下靈魂這個概念，轉而關注它在血肉中的載體——大腦，顯然，即使離開身體，大腦仍可以在適合的條件下繼續維持生命體徵，但復現這一理論的條件是，大腦在離開軀體時必須分割精準，途中不能因出血或其他原因造成損傷，且隨後營養充足。

如果只是簡單地在腦後開孔，隨後粗暴地將大腦扯出，那麼哪怕將這團爛肉放進營養液，結果也可想而知，這或許就是我們犯的錯誤。

這種構想絕不是簡單的假說，我在《萬辭全書》上看見過眾神處理靈魂的工具，那