第四十四章 倒黴的謝頓 (第2/3頁)

分子，這群人寧可持槍反抗，也不願意讓學校干涉他們喝酒的權利。

學生是可以持槍反抗，可謝頓這個校長，他可不能拿著槍逼著學生們不喝酒，他不是土生土長的哥譚本地人，思維還停在文明社會，所以這個計劃，卡在了一個相當尷尬的位置，沒有辦法繼續推行了。

發現罰酒他們不吃，謝頓又想要來敬酒了。

謝頓在擔任行政工作之前，也曾經是一名教授，他畢業於牛津大學的現代文學專業，曾經在加州大學和大都會大學都任教過。

謝頓覺得，要控制住哥譚大學，也必須得跟學生打成一片，就像哈維那樣受到所有人的歡迎，也是一條不錯的路線。

因此他想要自己教一門課。

碰巧，哥譚大學的文學系幾乎沒有，只有一門教基礎課的老師，文學和哲學專業已經多年不招生了，畢竟這個該死的鬼地方，實在是沒有什麼文學和哲學的土壤。

重新振興文學系、帶頭復興文學專業，如果他能招上來一批由他自己教匯出來的文學院學生，那麼他在這個學校裡就有了自己的嫡系，謝頓是這樣打算的。

，！

並且看起來，席勒的課堂很安逸，教學目標推行的也都不錯，總得來說，就是天晴了，雨停了，謝頓又覺得他行了。

雖然是大學教授，可上課的流程和教小學也沒有什麼太大的區別，謝頓就像是一個看影片的雲玩家，在監控的那頭看著席勒上課，覺得輕輕鬆鬆。

席勒上課的流程不過是走進課堂，等學生們坐好，然後拿出課本開始講課，中間會有一到兩個討論環節，討論之後，要麼是席勒提問，要麼是小組派人發言，發言過後，席勒進行一輪總結，接著再講一點別的內容，快下課的時候就收作業，下一節課的開頭會有一個講評作業的環節。

20世紀的大學課堂就是這樣，沒有什麼花裡胡哨的幻燈片，大部分老師都是照本宣科，對心理學這種理論知識需要大量背誦的科目更是如此，不把書講透，那就什麼都別想學明白。

這個過程在課堂的影片裡看，的確沒有什麼難度，如果學生配合的話，甚至能提前結束教學目標，快結束的時候，還能閒聊一會兒。

從學生們開始變得特別聽話之後，席勒也願意和他們聊聊自己曾經見識過的那些瘋狂殺人犯們，雖然席勒因為失憶，已經記不起很多細節，可這種傳奇經歷依然讓這幫毛頭小子們聽得津津有味兒，他們發現這位格外嚴厲的教授，的確有他的過人之處。

在宣佈文學院成立的時候，謝頓解僱了那名文學課基礎課的老師，然後自己上陣開始教學。

就和大多數遊戲影片的雲玩家一樣，看影片的時候，覺得自己上自己也行，在上帝視角瘋狂指指點點，可真正自己到了遊戲裡，基本上都是被殺的落花流水，退出刪遊退款一氣呵成。

謝頓也不例外。

真正開始上課之後，他就發現席勒的那個課堂完全就是一個假象，這裡根本沒有任何一個聽話的學生，文學基礎課和心理學基礎課在某種程度上有些相似，那就是需要大量背誦，還需要寫論文。

第一次交作業，整個班幾十份作業，只交了兩份，其中有一份只寫了一半的字數。

謝頓拿出他強硬的政客風格，在課堂上痛斥了這種不交作業的行為，於是第二次交作業的時候，一份也沒有交上來。

如說數學課和物理課這種理科課程，還有人天生就比較感興趣，那基礎文學課這種冗雜枯燥的課程，根本就不會有任何一個哥譚大學的學生好好聽課。

學生們在課堂上幹什麼的都有，睡覺已經算是，比較好的愛好了，吃東西的、大聲聊天的、把遊戲手柄摁的啪啪作響的，甚至還有當眾飛葉子的。

不論謝頓