第112章 授業 (第1/4頁)

周清自己也不知道自己是怎麼下的樓梯，又是怎麼出的寶衣閣。

腳踝沒有崴，沒有跌倒，摔得一把老骨頭鼻青臉腫，對於他來說，既是一種幸運，也是一種不幸。

因為這讓他全部的心神，不會因為身體上有痛楚而轉移，只能沉浸在陸斌如訴似泣的悲傷中，無法自拔。

他不知道，為何自己這個頑劣的徒弟，會對死一個小人物這樣幾乎堪稱稀鬆平常的事情耿耿於懷。

他一個半輩子童生，也無法理解，為什麼一個可以稱之為半個上層的家族子弟，會對自己所在的階層產生幾乎懊喪若死的情緒。

唯一能夠知道的是，這個頑劣的傢伙，一定沒有走上歪曲道理，違背道德的道路。

這讓他愧疚於自己扇出了那一巴掌，因為正在認認真真踐行儒學理念的陸斌，自己即便作為老師，也沒有資格動手。

儒學五常：仁、義、禮、智、信。

這個學生能夠做到的，比自己這個先生要多得多。

甚至周清還覺得，如果不是這個小子太過於散漫，愛胡鬧勝過書籍的緣故，自己便沒有什麼可以教導他的地方了。

唔，為什麼，自己不希望他們走上那些殘害百姓，卻能夠讓自己過的滋潤的道路呢？

這明明會讓學生們在物質上的生活更好不是嗎？

為什麼，自己剛才的情緒會是憤怒中帶著惶恐呢？

這明明不關自己的事，數年前的自己甚至不會關心這一切，但現在怎麼會關係呢？

為什麼，自己在被弟子質疑的時候，內心會產生愧疚呢？

今天，到目前為止，自己的行為，已經徹底違背了一名讀書人作為老師的準則。

這個時代的先生，從沒有聽說過，犯了錯誤還會向學生低頭的。

但是他卻這樣做了，而即便這樣，仍然不能讓淤塞的心緒暢通半分。

周清逐漸走至了教學的所在，趙常平非常乖巧，沒有因為老師離開而放鬆，一板一眼的在那練字，這點令周清感到無比欣慰，這孩子將來有機會的話，可以試一試學者，或者科舉的道路。

他與另外幾名頑劣分子不一樣，他為了給母親寫信而讀書，這是孝順的行為，為此他的心中甚至擁有一份信念，在支撐著他不斷前進。

這份信念如果能夠恆久存在他的心中，那麼無論是做什麼事情，他都能夠持正心，存正念從而心緒平和，始終如一。

慢著，嘶！自己的信念是什麼？

自己是為了什麼而教？是為了什麼而學呢？

轉瞬之間，周清想清楚了前面那個問題的答案——為了符合心中的儒學道義，為了讓這些貧苦的農家子，流民子們有書可念，為了小常平可以踐行他心中的孝！

這是非常高尚的理由，周清認為自己餘生若是為此而埋葬的話，便夠得上被十世以後的子孫一瞻的標準。

但，自己為什麼而學？

自己的前半生，究竟是為了什麼，才會走上唸書，學理的道路呢？

周清不曉得，也想不太明白，橫渠四句，自己也念誦過，每每有讀書人一念，他便也跟隨著唸誦，可，也只剩唸誦的用處了，其中味道，再咀嚼千遍，自己也不能品嚐出其中味道，因為對於他，對於天下間絕大多數的讀書人來說，連橫渠四句的釋義，也是需要背誦的內容。

因為，只要你比旁人多會上這麼一句，多曉得一種解析方向，也許他便是命中註定的落榜，也許自己就是僥天之倖的中舉。

好吧，這樣的思考已經有些偏離的正軌，思緒扯了回來。

周清的腦袋中又開始想著周家，想著周家的秀才，舉人們，想著他們的佃戶，他們的良田，想著他們仍舊不滿足，到荊襄