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第112章 授業 (第1/4頁)

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周清自己也不知道自己是怎麼下的樓梯,又是怎麼出的寶衣閣。

腳踝沒有崴,沒有跌倒,摔得一把老骨頭鼻青臉腫,對於他來說,既是一種幸運,也是一種不幸。

因為這讓他全部的心神,不會因為身體上有痛楚而轉移,只能沉浸在陸斌如訴似泣的悲傷中,無法自拔。

他不知道,為何自己這個頑劣的徒弟,會對死一個小人物這樣幾乎堪稱稀鬆平常的事情耿耿於懷。

他一個半輩子童生,也無法理解,為什麼一個可以稱之為半個上層的家族子弟,會對自己所在的階層產生幾乎懊喪若死的情緒。

唯一能夠知道的是,這個頑劣的傢伙,一定沒有走上歪曲道理,違背道德的道路。

這讓他愧疚於自己扇出了那一巴掌,因為正在認認真真踐行儒學理念的陸斌,自己即便作為老師,也沒有資格動手。

儒學五常:仁、義、禮、智、信。

這個學生能夠做到的,比自己這個先生要多得多。

甚至周清還覺得,如果不是這個小子太過於散漫,愛胡鬧勝過書籍的緣故,自己便沒有什麼可以教導他的地方了。

唔,為什麼,自己不希望他們走上那些殘害百姓,卻能夠讓自己過的滋潤的道路呢?

這明明會讓學生們在物質上的生活更好不是嗎?

為什麼,自己剛才的情緒會是憤怒中帶著惶恐呢?

這明明不關自己的事,數年前的自己甚至不會關心這一切,但現在怎麼會關係呢?

為什麼,自己在被弟子質疑的時候,內心會產生愧疚呢?

今天,到目前為止,自己的行為,已經徹底違背了一名讀書人作為老師的準則。

這個時代的先生,從沒有聽說過,犯了錯誤還會向學生低頭的。

但是他卻這樣做了,而即便這樣,仍然不能讓淤塞的心緒暢通半分。

周清逐漸走至了教學的所在,趙常平非常乖巧,沒有因為老師離開而放鬆,一板一眼的在那練字,這點令周清感到無比欣慰,這孩子將來有機會的話,可以試一試學者,或者科舉的道路。

他與另外幾名頑劣分子不一樣,他為了給母親寫信而讀書,這是孝順的行為,為此他的心中甚至擁有一份信念,在支撐著他不斷前進。

這份信念如果能夠恆久存在他的心中,那麼無論是做什麼事情,他都能夠持正心,存正念從而心緒平和,始終如一。

慢著,嘶!自己的信念是什麼?

自己是為了什麼而教?是為了什麼而學呢?

轉瞬之間,周清想清楚了前面那個問題的答案——為了符合心中的儒學道義,為了讓這些貧苦的農家子,流民子們有書可念,為了小常平可以踐行他心中的孝!

這是非常高尚的理由,周清認為自己餘生若是為此而埋葬的話,便夠得上被十世以後的子孫一瞻的標準。

但,自己為什麼而學?

自己的前半生,究竟是為了什麼,才會走上唸書,學理的道路呢?

周清不曉得,也想不太明白,橫渠四句,自己也念誦過,每每有讀書人一念,他便也跟隨著唸誦,可,也只剩唸誦的用處了,其中味道,再咀嚼千遍,自己也不能品嚐出其中味道,因為對於他,對於天下間絕大多數的讀書人來說,連橫渠四句的釋義,也是需要背誦的內容。

因為,只要你比旁人多會上這麼一句,多曉得一種解析方向,也許他便是命中註定的落榜,也許自己就是僥天之倖的中舉。

好吧,這樣的思考已經有些偏離的正軌,思緒扯了回來。

周清的腦袋中又開始想著周家,想著周家的秀才,舉人們,想著他們的佃戶,他們的良田,想著他們仍舊不滿足,到荊襄

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