第5章 上學 (第2/2頁)

的。

方圓介紹何夏的時候就很簡單粗暴了。

“何夏，就是那個考試的時候暈倒的那個，嘿，沒想到在我們班吧。”

其他幾個同學立刻回應，表示當時傳遍學校了，幾乎沒人不知道，當時還有人揣測何夏是因為題目太難才緊張暈倒的。

“全校都知道？”

“是啊。”

何夏這時候已經很難再笑得出來了，艱難地維持著嘴角僵硬的笑意。

她本意做條安安靜靜的鹹魚，低調愉快地度過初中三年，結果開局給她來了個高調出場。

等上課鈴響的時候，何夏在方圓熱心的介紹下，何夏也和周圍的同學認了個臉熟。

第一節課語文，是個青春靚麗的女老師來上課，一看就是那種師範學校剛出來實習的，何夏印象不深，應該是教一學期就走的老師，不是正式老師。

何夏在心裡搖頭，農村的男孩子們幾乎個個皮實，何況三個月前他們還是個小學生，個個跟患了多動症一樣，而這個老師，太溫柔了，氣場壓不住學生。

果然不出所料，除了上課鈴響後有片刻安靜，沒一會兒課堂上很快鬧騰起來，這個老師吼了幾次也沒把學生的聲音壓下去。

語文老師開始有點自暴自棄，誰在底下講話也不管，只顧自己講課，但按照課件來，她還需要和學生互動。

於是她拍拍手掌，示意大家安靜，問道：“我們昨天已經學習《春》，可以看出在作者的筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫，那麼在大家最喜歡哪一幅畫面呢，下面我們請幾位同學來朗誦一下自己最喜歡的段落，好嗎？有哪位同學願意呢，可以舉手哦。”

她的掌聲和講課聲在教室的嘰嘰喳喳中還是有一些分量，但是男生不願意回答，女生則是有些羞澀，輕輕地推動自己的同桌希望對方先站起來。

何夏坐在最後一排，把一切看得清清楚楚，當然也能看清女老師臉上的赧然。

她吐了口濁氣，拳頭緊了又松，還是舉起了右手。

語文老師彷彿遇見救星，示意她站起來，問道：“同學，你叫什麼名字？”

“老師，我叫何夏，人可何，夏天的夏，因為生病請了假，今天下午才來上課。”

語文老師低頭看了看桌子上列印的名單，沒有找到這個名字，於是確認了下：“人可何，夏天的夏，對嘛？”

“是的。”

“好的，那請何夏同學為我們朗誦一下她最喜歡的段落，請同學們也安靜一下。”

說罷，她在名單的空白處寫上了何夏的名字，打算下課再讓班主任重新列印完整的發給各科老師。

有學生舉手回應，語文老師也慢慢找回自信，說話也多了幾分底氣。

不知道是語文老師的話起作用了，還是何夏這隻突然冒出來的出頭鳥驚著大家了，課堂竟也慢慢安靜起來了。

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子……”

這篇散文是何夏的最愛的散文之一，整篇課文她都很喜歡，無法取捨，於是何夏讀完了前面三小段，也給了後面同學發揮的餘地。

有了何夏的帶頭，後面舉手的人也漸漸多了，課堂逐漸活躍起來。

臨近下課，語文老師說：“我們的語文課代表還沒有定，何夏同學剛剛朗誦普通話非常標準，也是大家學習的榜樣，我們就讓她當課代表，好嗎？”

掌聲混著叫好聲，如同何夏剛剛站起來朗讀後一樣。

沒等何夏表態拒絕，恰逢下課鈴響，語文老師腳步輕快地走出教室，此事已成定局。