第73章 高斯塔爾特的教育戲劇法 (第2/4頁)

想象一下，你手中的劇本不僅是文字的組合，而是通往另一個靈魂深處的鑰匙。閉上眼，深呼吸，感受你即將扮演的角色，他的喜怒哀樂，他的掙扎與渴望。”

隨著學神的引導，張小明緩緩閉上眼睛，深吸一口氣，彷彿真的能夠觸碰到角色的內心世界。此時，戲劇教室內的燈光變得柔和，背景音樂輕柔響起，營造出一種夢幻般的氛圍。

學神（繼續循循善誘）：“比如，我們現在要演繹的是一個在都市中迷失方向的青年，他面對的是職場的壓力、人際關係的疏離，以及對未來的迷茫。你會如何表現他的無助與堅持？”

張小明（眉頭緊鎖，若有所思）：“我...我會先透過肢體語言展現他的疲憊和迷茫，比如緩慢的步伐，低垂的頭顱。然後，在獨白時，我會用顫抖的聲音表達他內心的掙扎，但在結尾處，我會讓眼神重新煥發光彩，象徵著即使前路未知，他依然選擇勇敢前行。”

學神（點頭讚許，眼中閃過一絲讚許）：“很好，你已經掌握了同理心的精髓——不僅僅是模仿，更是深入理解並傳達角色的情感。接下來，讓我們透過實際案例來加深理解。”

說罷，戲劇教室再次變換場景，這次是一個小型的模擬法庭，學生們分角色扮演法官、律師、被告等角色。張小明被分配為一名辯護律師，面對的是一個看似鐵證如山的案件。

學神（化作一縷輕煙，附在張小明的耳邊）：“記住，真正的辯護不僅僅是找出漏洞，更是為被告爭取公正的機會。你要用你的言辭，喚起聽眾的同理心，讓他們看到案件背後的人性光輝。”

張小明深吸一口氣，走上臺前，開始了他激情澎湃的辯護。他巧妙地運用邏輯推理，結合對被告人心理的深刻剖析，成功地為被告人爭取到了更多的理解和同情。整個過程中，他時而慷慨激昂，時而深情款款，完全沉浸在角色之中。

隨著辯論的結束，戲劇教室爆發出雷鳴般的掌聲。張小明站在舞臺中央，臉上洋溢著滿足與自豪的笑容。他深知，這一切都離不開學神的悉心指導。

學神（微笑著，緩緩消失於空氣中）：“記住，小明，無論是戲劇還是生活，都需要我們用心去感知、去理解、去表達。願你在未來的道路上，能夠繼續以這樣的熱情和智慧，照亮自己的路，也溫暖他人的心。”

戲劇教室恢復了平靜，但張小明的心中卻湧動著前所未有的激動與期待。他知道，這場奇幻的啟航只是開始，而前方還有更多未知的知識與挑戰等待著他去探索、去征服。

學神的聲音，如同溫暖的春風，輕輕拂過張小明的心田，帶著一絲不易察覺的笑意，彷彿連空氣中的塵埃都為之輕舞。他的話語，不僅是對張小明的指導，更是對整個劇場的觀眾，乃至所有旁觀者的心靈觸動。

燈光漸暗，舞臺中央的聚光燈聚焦於張小明，他此刻已完全融入角色，成為那位默默無聞卻不可或缺的環衛工人。周圍的“街道”上，散落著各式各樣的“垃圾”，同學們則化身為匆匆過客，有的冷漠無視，有的投來好奇的目光，還有的則故意製造麻煩，試圖考驗這位“新上任”的環衛工人。

張小明（彎腰，手持掃帚，動作熟練而有力）：“哎，這城市的早晨，總是這麼忙碌，可咱們這活兒，卻得比誰都早。”他邊說邊掃，每一下都顯得那麼認真，彷彿真的在清掃著城市的汙垢，也清掃著自己內心的塵埃。

突然，一個“路人”（由班上的調皮鬼扮演）故意將手中的空飲料瓶扔向張小明，瓶子在空中劃出一道弧線，最終落在不遠處。張小明愣了一下，隨即抬頭望向那位“路人”，眼神中閃過一絲複雜的情緒——有驚訝、有不解，但更多的是一種難以言喻的平靜。

學神（旁白，帶著一絲戲謔）：“喲，這劇情反轉得夠快啊！小明