第88章 班納蒂亞的印度化教育 (第2/6頁)

這種景象所感染，他心中升起了一股莫名的衝動，想要親自體驗一番冥想的奧妙。

學神彷彿看穿了他的心思，笑道：“小明，你是否也想試試冥想呢？要知道，在這個快節奏的時代，能有一刻的靜心，是多麼難得的奢侈啊。”

張小明點了點頭，學著阿南達的樣子，嘗試著閉上眼睛，深呼吸，將注意力集中在自己的呼吸上。剛開始，他的思緒如同狂風中的落葉，四處飄蕩，無法集中。但在古魯平靜而有力的話語引導下，他逐漸找到了內心的節奏，呼吸變得均勻而深長，思緒也慢慢沉澱下來。

就在這時，古魯講到了一個有趣的故事，他說：“有一次，一個年輕人來找我，抱怨生活中的種種不如意。我告訴他，‘你的問題在於，你總是在向外尋找答案，卻忘了最重要的事情是向內觀照。’於是，我教他冥想，幾天後，他回來告訴我，他終於聽到了內心的聲音，找到了屬於自己的寧靜。”

聽到這裡，張小明突然睜開了眼睛，他看向古魯，眼中閃爍著新的光芒。他彷彿明白了一個道理：在這個紛擾的世界裡，唯有找到內心的平靜，才能真正地看清事物的本質，才能在知識的海洋中自由翱翔。

學神滿意地點了點頭，他輕輕一揮手，周圍的景象開始模糊，恆河、古魯、求學者……一切彷彿都融化在一片金黃色的光輝之中。當最後一縷光線消散，張小明發現自己又回到了熟悉的圖書館，但他的心中卻多了一份從未有過的寧靜與堅定。

“謝謝你，學神。”張小明由衷地說，“我終於理解了，教育不僅僅是知識的灌輸，更是心靈的啟迪。我要將這份感悟帶入我的教學中，幫助更多的孩子找到他們的內心之光。”

學神微笑著，他的身影再次化為一陣輕風，只留下一句話在空中迴響：“小明，記住，每個人心中都有一盞燈，教育的使命就是點燃它，讓它照亮前行的道路。”

張小明深吸一口氣，他感覺自己的內心被注入了一股新的力量。他知道自己即將踏上一條充滿挑戰卻又無比美妙的旅程，一條引領孩子們探索內心、追求真理的旅程。他滿懷信心地離開了圖書館，心中默唸著：“智慧之光，我來了！”

看來在嘗試生成影象時遇到了一些技術問題，可能是描述的內容未能符合生成要求。不過，我們可以繼續用文字來描繪場景。

張小明離開圖書館後，步伐更加堅定。他腦海中迴盪著古魯的話語和學神的教誨，心中充滿了對教育事業的新認識。他決定，要將這種對內心探索和精神修養的重視帶入到自己的教學實踐中，讓孩子們在知識的學習之外，也能學會如何與自己對話，如何在紛擾的世界中找到屬於自己的寧靜之地。

當他重新踏入教室，站在講臺前，張小明的目光變得更加明亮。他環視四周，教室的牆上掛著各式各樣的旗幟，每一面旗幟背後都承載著一個國家的歷史與文化，它們像是無聲的使者，訴說著世界的故事。這些旗幟不僅是裝飾，更是多元文化教育的象徵，提醒著每一位學生和老師，尊重與理解不同文化的重要性。

“同學們，”張小明的聲音充滿了激情，“今天，我們要開始一項全新的旅程。這不僅是一次知識的探索，更是一場心靈的覺醒。我們將一起學習如何傾聽內心的聲音，如何在紛繁複雜的資訊中保持冷靜與理智，最重要的是，我們將學會如何以一顆開放和包容的心，去接納和理解這個多彩的世界。”

學生們被張小明的熱情所感染，他們的眼睛裡閃爍著好奇與期待。張小明知道，這一刻，他不僅僅是他們的老師，更是引導他們探索未知世界的夥伴。他深吸一口氣，準備開始這場意義非凡的教學之旅，心中默唸著學神的教誨：“智慧之光，正在等待著每一個願意探索的孩子。”

隨著課程的展開，張小明引入了