第137章 學校基礎資料收集 (第2/3頁)

動領域，分為基礎體能、運動協調性、心理素質。社交與領導力領域，又分為人際交往能力，領導力。科學與技術領域，分為實驗與探索和創新思維。

然後再大的領域內展現出天賦和熱愛的孩子，進行下一步，要麼參加學校更復雜的課程，要麼到專業的學校進行專業學習。

所以非常專業的學校是根據學生人數，一個大的區域內設定一所，不需要每個學校都設定。

當學生在學校被判斷出在某些領域具有天賦後，透過天賦識別系統每個人單獨設定資料收集實驗，並根據學生個人愛好，來推薦學生到更專業的學校學習。

比如一個學生在普通的學校裡展現出過人的體能，速度、力量、耐力、敏捷性、柔韌性，天賦識別系統判斷出他適合成為運動員。

他自己本身也喜歡熱愛運動，也夢想著能成為運動明星，家長了解到所有情況後也同意，就會到專業學校，學習進一步的運動專案。

如果孩子不喜歡，但是又展現出天賦，或者孩子非常喜歡，卻沒有相關天賦，天賦識別系統都會如實告知，選擇權永遠在人自己手裡。

其實熱愛是更重要的，這世界上多數人做好事情，並不需要參加全球競賽，熱愛跑步，不一定要跑成博爾特那樣快，才有資格去跑步。

絕大多數人只需要認真，熱愛，即使沒有什麼天賦，也足夠做好一件事情了。

對於什麼都不熱愛，只愛玩，而且還沒啥玩的天賦的人，也有未來，就是進入元宇宙裡，一生享福就好，不拖後腿，就是他們對社會最大的貢獻。

教育部也沒那麼多人，學校自己統計上傳資料又不能保證真實性，所以李星的辦法是利用無人機和學校學生資料資訊結合。

志願者團隊達到制定學校，釋放無人機，無人機掃描整個學校，基礎資料就獲取完畢了，然後把所有學生老師召集到操場，掃描學生老師，比對學校學生的資料。

非常簡單，只需要1個小時就完成一所學校的資料收集，招收幾個志願者，幾周就能跑完他們城市的所有學校。

鄉鎮的學校，就招鄉鎮的自願者，透過快遞把無人機送到他們手上，透過教育部的檔案，他們獲取許可權進入學校，進行資料收集。

但是也有部分偏遠地區，快遞都沒法送到，所以這些地方都需要自願者爬山涉水，親自到學校去執行資料收集。

李星和李青青就在這個團隊裡，和大家一起到最偏遠地區的學校裡收集資料。

過年前的幾個月，李星和李青青都在做這件事，李星發現趕路的時候，戴上耳機，光聽課也能漲經驗，所以他核聚變基礎知識的學習進度一點沒落下。

而且一心二用10級後，雖然特性是主動特性，進入心流狀態，但是李星也擁有這個技能名稱的被動效果，就是處理不復雜事情的時候，完全可以一心二用，不用額外耗費精神力。

所以一邊趕山路，一邊學習，一邊和團隊成員互相交流打氣，對他來說和和誰吃飯一樣簡單。

其實有李星無人機幫忙，每個學校去一個人就好，但是偏遠地區確實不是百分百安全，所以每個學校資料收集團隊大概有5、6個人。

“山林鄉紅星小學，就是這兒了。”

“同志們，過年前最後一個了，搞定大家就回家過年了。”

偏遠地區的小學，甚至沒有門衛，大門也是敞開的，李星他們等了一會沒人，一行人進入學校。

“你好，我們找一下校長。”，李星在學校內跟一個成年男子問路。

“你們是什麼人？”，男子看到李星5人是陌生人，大學生模樣，問道。

“我們是教育部過來統計公立學校資料的志願者，我們有相關檔案的，你們校長也