第19章 試驗品 (第1/2頁)

新學期開始，胡楊林升到了大二，去火車站接大一新生時，看著他們或是故作老成，或是懵懂的東張西望，不由想到了去年今日。

大一新生忙著軍訓，大二的學生們，該補考的補考，該拍水的拍水，進入了按部就班的學習狀態。

崔浩他們寥寥幾個人開始拍水缸，最落後的一小撮也到了拍臉盆的尾聲，大多數人集中在拍水桶的階段。

今年的文化課只有三門，政治和高數要繼續學習，還有一門《世界宗教概述》。

粗略的翻看一下課本。去年的政治課，還多是由《馬克思主義哲學》改編而來的《周文主義哲學》，以及《中華帝國特色社會主義理論》，主要學習的是人類社會和帝國的執行原理。

今年的內容則是《科學發展觀》，就是以科學的眼光觀察和解釋黑暗世界，最終落到以人為本的觀念上來。

《世界宗教概述》不光是講述幾個主要宗教的發展歷史，更多的是介紹它們長期和黑暗生物做鬥爭的事蹟和經驗。

大概瀏覽了一遍課本，胡楊林感覺自己的唯物主義觀念更加堅定，對人類和帝國的未來充滿希望。

恐懼和神秘源於未知，如果把那些亂七八糟的東西，看做是受到輻射感染的變異生物，似乎就不難理解了，只不過輻射源是一種負能量而已。

之前看劉老師把學生們教成了心狠手辣的老陰逼，覺得學校開法律課很有必要，現在更認為沒有一門課是多餘的。

專業知識必不可少，法律用以約束學生們的行為，數學提升思維的邏輯性，自從看了政治課本，胡楊林感到內心滿滿都是正能量。

上午學習文化課，下午繼續跟著劉老師學習戰鬥技能，今年上課的三個班，還是去年那些人。

這學期依舊教兵器使用，當劉老師搬出一堆雜七雜八的器械，胡楊林看到了眼熟的東西。

有以前職業學校保安用的防暴盾牌，還有推拒人體的半圓形防爆鋼叉。

有些東西以前沒見過，但是一看就知道用途，長槍上帶個彎鉤的鉤鐮槍，肯定是使絆子用的，鋼管上帶著一個能夠調節大小的鋼絲繩套，看樣子可以用來套脖子和鎖拿四肢。

劉老師演示了用途，果然不出所料，使用這些器械，沒有招式也沒有套路，對於長年習武的人來說有手就會用。

這次沒有對練，只讓同學們學習使用方式，以後遇到的對手有人形，也有非人形，其中以鉤鐮槍和繩套的用途更為廣泛。

等同學們都熟悉了這些器械，劉老師做了最後的總結:“同學們，我的課全部上完了，當你們學習了熱武器槍支的使用後，就要去單位實習，到時候將會遇上真正的敵人，你們要善於運用學到的知識解決問題，更要善於總結經驗，祝你們永遠平安。”

實戰技能課結束了，胡楊林告別了劉老師，終於有時間去旁聽其他專業的課程，帝國武校的專業不多，主要是圍繞對抗黑暗生物而開設。

特殊生物學專業，是研究異常生物的結構、功能、和生命活動規律的學科。

這是一門基礎學科，人類社會對異常生物的瞭解和認知，以及研究相對應的剋制手段，都基於這門學科。

符文學專業，是整理研究道教和民間的各種符籙，以及世界各國留存下來，具有特殊功效的符號、文字。

在此基礎上，他們總結規律、研究原理，開發出了不少簡單實用功效卓著的新符文。

特殊材料專業，是一門聚集了材料學、醫學和特殊生物學的交叉學科，主要研究異常生物身體組織的性質和使用效能。

這門學科為異常生物材料的設計、製造、工藝最佳化和合理使用提供了科學依據。

裝備製造專業，是典型的應用學科，在材