第59章 相對無言 (第1/2頁)

譚知行因醫治柳飄飄耗費了太多體力，且天色漸晚，杜芊芊也未急著離開，他當日便留在了寨中。

與來時不同，如今寨中的百姓對譚知行畢恭畢敬，熱情至極。

在古代，醫生救死扶傷，向來備受尊崇。

更何況譚知行能將斷手重新接好，此等壯舉無異於神仙手段。

譚知行在寨中閒庭信步，身後竟跟了一群孩童。

只因譚知行每至一處，寨中之人便會將家中吃食塞給他，而譚知行自己不吃，皆給了孩童，故而跟在他身後的孩子愈發多了起來。

瞧著這群孩子無憂無慮、活潑可愛的模樣，譚知行靈機一動。

他尋來柳一刀，索要一處閒置房屋，欲將其改作課室。

譚知行心想：反正如今在寨中閒著也是無聊，倒不如給孩子們傳授些知識。

柳一刀見譚知行願免費授課，自是欣喜萬分，連忙應道：“譚公子，這山上識字之人寥寥無幾，也無人願上山教娃，您能如此，真是求之不得！”

不多時，柳一刀便找好了一間屋子交予譚知行使用。

譚知行尋來些木炭，將其削成細條狀，又找來一塊木板與抹布。

屋內放置了幾排長凳。

如此，一間簡易的教室便佈置妥當。

孩子們陸續來到屋內，譚知行讓他們坐好。

只見孩子們有的蹦蹦跳跳地找著座位，有的好奇地四處張望，還有的小聲與身旁的夥伴嘀咕著。

譚知行清了清嗓子，開始授課。

他的聲音洪亮而富有磁性，在這不大的教室裡迴盪。

“孩子們，今天咱們來講有趣的故事。”譚知行微笑著說道。

孩子們頓時安靜下來，一雙雙明亮的眼睛緊緊盯著他，充滿了期待。

譚知行繪聲繪色地講著，時而手舞足蹈，模仿著故事中的人物動作；時而聲調起伏，營造出緊張或歡快的氛圍。

孩子們時而緊張得握緊小拳頭，時而被逗得哈哈大笑，完全沉浸在故事之中。

講完故事，譚知行又拿起木炭，在木板上寫下“國家”、“華夏”、“漢人”幾個大字。

“來，孩子們，跟著我念。”譚知行一字一句地教著。

孩子們跟著他大聲朗讀，聲音清脆響亮，充滿了朝氣。

譚知行耐心地解釋著每個字的含義，他指著這些字，用生動的例子和簡單的語言讓孩子們理解。

有的孩子皺著眉頭努力思考，有的孩子眼睛發亮似乎瞬間明白了，還有的孩子忍不住跟著點頭。

寨中百姓聽聞譚知行在教孩子們識字，紛紛讓自家孩子前來聽講。

未幾，教室便擠滿了孩子，有的無凳可坐，便席地而聽。

柳一刀、柳飄飄、杜芊芊和錢三箭等大人，也站在門口聽得入神。

柳一刀站在門口，心中滿是感慨：“譚公子不僅醫術高明，竟還有如此才華，能教導這些孩子，實乃我柳風寨之福啊。”

柳飄飄看著譚知行，眼中流露出傾慕之情：“譚公子真是多才多藝，這般風采，讓人怎能不心動。”

杜芊芊滿心疑惑與驚訝：“這還是我認識的譚知行嗎？他何時變得如此博學，之前真是我看走了眼。”

於杜芊芊而言，她的內心所受衝擊更是極大。

她原以為對譚知行了如指掌，可譚知行這兩日在柳風寨的種種作為，包括此刻所講的知識，她多未曾聽聞，甚至聞所未聞。

印象中譚知行向來不學無術，何時變得這般博學多識？

這令她滿心迷茫，看向譚知行的眼神也充滿了疑惑。

於是，譚知行在寨中又多留了一日。

……