第369章 答環節 (第1/2頁)

那些參與者的熱情反饋和對她演講內容的積極反應讓她感到振奮。然而，不滿足於現狀的她，渴望在今後的講座中做到更加出色。於是，她邀請了幾位朋友在咖啡廳裡聚會，分享他們的看法，並探討改進的空間。

“我覺得可以增加一些互動環節。”藍皮毫不猶豫地提出了自己的建議。他的聲音中透著熱情，眼裡閃爍著期待的光芒。齊柳點了點頭，心中暗想，互動環節確實能讓聽眾更加投入。她想起講座中幾個參與者眼神中的迷惑與疏離，也許正是缺乏互動使得他們無法完全融入其中。

“沒錯，互動可以拉近我們與聽眾之間的距離。”齊柳回應道，“你們覺得應該如何設計這些互動呢？”

“我們可以設定一些問答環節，讓聽眾能夠參與進來。”藍皮繼續道，“比如在講到某個關鍵點時，可以提個問題，鼓勵他們思考。”

“小雨，你覺得怎麼樣？”齊柳轉頭問坐在一旁的朋友。

小雨想了想，認真說：“不僅是問答，我覺得可以設計一些小組討論的時間。比如在論述某個主題後，讓聽眾分組交流，他們可以分享自己的看法，這樣能夠激發更深入的思考。”

齊柳的眼睛亮了起來。小組討論的形式能夠讓每個參與者都有發言的機會，也能夠提高他們的參與感。“這個主意不錯，要是參與者之間能夠交流他們的觀點，講座的氛圍一定會活躍起來。”她感慨道。

“當然，我們也可以用一些互動道具。”藍皮接著說，“比如，讓參與者在入場時領取一個小貼紙，貼在能引起共鳴的地方，當講座進行到某一部分時，可以透過這個貼紙來顯示他們的態度或觀點。這樣一來，演講者能夠直觀地看到大家的反應，也能隨時調整自己的演講內容。”

齊柳漸漸被這些創意所吸引，腦海中閃現出更多可以嘗試的想法。“那麼，我們還需要考慮時間的問題。”她考慮到講座的時間限制，補充道，“這些互動環節不能佔用太多的時間，否則會影響到整個講座的節奏。”

小雨點頭贊同，提出道：“我們可以在講座的最後留出一段時間，進行集中討論。先讓他們思考，再給每組一個簡短的彙報時間，這樣就不會影響到講座的整體程序。”

隨著討論的深入，團隊中的每個人都開始活躍起來，紛紛獻計獻策。很快，在他們的合作下，一個初步的講座框架展現在眼前。齊柳感受到了一種前所未有的力量，她意識到，只有透過團隊的合作，才能讓這個講座煥發新的生機。

幾天後，齊柳開始籌備第二場講座。她圍繞著新的互動環節進行了詳細的計劃，並準備了一些新穎的道具，讓每位參與者都有機會主動發言。隨著日子的臨近，齊柳的心情愈發緊張。儘管已經準備了一切，她依舊擔心這場講座是否能夠達到預期的效果。

終於，講座如期而至。齊柳站在講臺上，看到座無虛席的觀眾，心頭一震，內心的緊張感漸漸被熱情的期待取而代之。她深吸了一口氣，回想起朋友們的鼓勵，決定全心投入講座中。隨著演講的開始，齊柳逐漸地把自己沉浸在了講述之中。

在談到某個關鍵點時，她適時地丟擲了準備好的問題，頓時吸引了觀眾的目光。“大家覺得，這種情況在你的工作中是否也有類似的體驗？”她微笑著等待著觀眾的回應。果然，幾位觀眾舉起了手，分享了他們的故事。這一幕讓齊柳感到無比欣喜，觀眾間的互動活躍了整個氣氛。

接著，她又將講座匯入了小組討論環節。齊柳給每組五分鐘的討論時間，並要求他們在結束後分享各自的觀點。她看到臺下的觀眾們熱烈地交流，討論聲連綿不絕，甚至還有笑聲傳來。這個全新的嘗試讓她的信心倍增，原本的緊張感已經完全消散。

在最後的總結環節中，齊柳請參與者彙報他們的討