第34章 冰城的新同學 (第1/2頁)

研究生的生活不像本科學習的那麼按部就班，但是經常也是很緊張的，需要學習專業課程豐富自身的理論內容，同時也需要定期和導師進行學術討論，討論的前提是研究生必須提前要根據研究課題學習很多的內容和理論，以便和導師的交流做到有理有據有新的觀點。楊柳研究的方向是中國近現代文學，而這一階段的中國文學以小說、散文和詩歌為主要形式。它以小說為主,是近代中國文學的重要特徵,小說的風格多變,其格調波瀾起伏,思想狀態多樣。表現形式多樣,題材涉及大量的社會問題。強調反映苦難民眾的艱難生活和心底的期盼,發揮文學追求的感染力,大力宣傳革命及其救苦想法,敘述鬥爭故事而受到喜愛。以嶄新和傳統相結合的文學形式為主。多使用傳統文體,如古典體風格、文言文、古諺、古拉丁體等;同時也大量採用新文體,如白話、現代派、小說體等文學表現方式。楊柳曾想把徐志摩的唯美主義作為自己研究的方向，但是翻閱了大量的研究資料發現，對徐志摩的研究基本上很難再出新意，魯迅更別說了，研究的人太多了，楊柳想找一個被學術研究的少一些的物件，於是他想到了李叔同，這個成就遍及多個領域，學術爭議又比較少的人。開始對李叔同感興趣是因為大一時學校舉辦合唱節，楊柳的合唱隊選擇的是李叔同的《送別》，他們運用分聲部的演唱一舉奪得那次合唱節的第一名。也就是從那時起，楊柳想更多的瞭解李叔同。但是要研究李叔同切入口選什麼楊柳又犯難了。看完李叔同的《悲欣交集》一書後，楊柳心中有了自己的想法，他決定從李叔同的教育情懷入手研究大師的思想。因為李叔同的愛國心走的是一條以美育涵養國民性情教育救國的道路。

郭教授一共帶了9個研究生，其中有一個冰城來的女孩名叫韓冰，儘管長得膚白貌美大長腿，但是一說話就盡顯冰城人率直豪放的性格，聽她說話就如同看小品，第一次交流她就和楊柳槓上了。“我說楊柳，你研究誰不行非得研究一個遁入空門的人，你研究他的動機就是想了解一下空門中的生活以後也去感受一下那種生活嗎？”韓冰不無譏諷的說。“文學研究是要考量他的社會價值的，你只看到李叔同遁入空門，你瞭解他對中國那個特殊時代教育的貢獻嗎，他的教育情懷和思想你瞭解多少，他培養的學生你知道幾個，他的學生對中國的教育發展又起到多大的推動作用你清楚嗎？”楊柳一連串的問題轟出把韓冰問的一時語塞。“豐子愷、吳夢非、劉質平這些藝術家你應該有所瞭解吧，他們都是李先生的弟子，他們對中國素質教育的發展到今天還具有深遠的意義。”楊柳補充道。“好好好，我不和你爭這些，狗咬呂洞賓，我是怕你自己給自己挖坑最後埋了自己，選一個容易研究的課題多好，費勁少還容易出成果。”韓冰說。“謝謝韓大美女的關心，我喜歡做一些具有挑戰性的工作，也希望自己的研究生生活過得充實而有意義些。走自己的路，雖然一開始難，但是那種具有挑戰性的生活不正是我們這些心懷夢想的年輕人應該去追求的嗎？”

“討論先暫停，我總結一下。韓冰的治學思想需要調整，沿著別人踩出的路去走就缺少了開創和奮鬥以後的成就感，更何況我們是搞學術研究，不是應付差事，你們要對的起自己兩年的付出，讓自己在研究的領域中有所建樹也有所收穫。楊柳雖然選題的方向屬於偏門，但是他的結合點很好，將歷史人物的生活與成就和當下的教育有機結合，可以衍生出很多的研究點，也更符合你們師範生的職業發展，我支援楊柳的方向。”郭教授說。“看樣子，我還得補一下這李叔同的資料，我看完了再和楊柳討論，楊柳可以把你手頭李先生的作品借我看一下嘛？”韓冰改口道。“你先看《悲欣交集》這本書吧，我已經讀了兩遍了，相信你看完之後對李先生的認知會有一個翻天覆地的變化。”說著楊柳從挎包裡拿出書遞